老年教育是全民教育的重要組成部分，大力發(fā)展老年教育，不斷滿足廣大老年人的精神文化需求，不僅是建立學習型社會的重要內(nèi)容，也是構(gòu)建社會主義和諧社會的現(xiàn)實需要。特別是，在當前中國社會進入老齡化階段，加強新時期老年教育，已成為建設(shè)和諧社會的一個十分緊迫的問題。

　　加強新時期老年教育，除了有利于實現(xiàn)社會的穩(wěn)定、有利于構(gòu)建學習型社會，對老年人來講還有很重要的一點就是有利于開發(fā)老年人的才智。從江寧區(qū)目前老齡人口的構(gòu)成上看，低齡老年人占了大多數(shù)。他們當中不乏經(jīng)驗豐富的思想政治工作者和各行各業(yè)的專家、學者、工程技術(shù)人員，雖然他們不可能再去一線扛大梁，挑重擔，但如果加以正確引導，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)條件，他們完全有能力用自己積累的知識、技術(shù)、經(jīng)驗，繼續(xù)為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)服務(wù)。反之，如果忽視這支重要力量的存在，疏于教育引導，老年群體的睿智和才能就難以得到充分發(fā)揮，甚至還有可能使一些人成為社會不和諧的音符。同時，老年教育是豐富老年人精神文化生活，提高老年人生活質(zhì)量的一種非常有效的手段，具有很大的社會價值。

　　但目前，新時期老年教育還面臨一些困難和問題。一是對老年教育的認識有待進一步提高，目前我們的辦學理念、管理理念都還沒有牢固樹立“老年教育現(xiàn)代化”、“老年教育是構(gòu)建學習型社會的中堅力量，肩負著二次人力資源開發(fā)的歷史重任”的責任意識。二是老年教育的發(fā)展現(xiàn)狀還難以適應(yīng)老年教育的需求，特別是在課程設(shè)置上，受專業(yè)師資、管理人員的專業(yè)素養(yǎng)和教學場所等主客觀條件制約，還不能充分滿足老年學員的社會化、個性化需求等等。三是老年教育的相關(guān)政策法規(guī)仍處于空白，老年教育缺乏明確的發(fā)展方向和目標。

　　我覺得，突破老年教育發(fā)展所面臨的困境，可以從以下幾方面入手。一是加大宣傳力度，強化政府職能，形成重視老年教育的合力。二是發(fā)揮黨和政府辦學的優(yōu)勢，動員整合社會資源，擴大老年教育覆蓋面。首先，將觸角延伸到社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，根據(jù)老年人的不同興趣愛好設(shè)立教學點，搭建社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)老年教育平臺。其次，與教育行政部門協(xié)同在有關(guān)大專院校聯(lián)辦老年大學分校，拓展老年大學教育空間。再則，動員社會力量，吸納社會各類資金，鼓勵社會團體和個人投資辦老年大學，形成老年教育投資主體多元化的辦學格局。三是規(guī)范老年大學教育，樹立現(xiàn)代化辦學理念，推進老年教育科學發(fā)展。黨委政府通過制定《老年教育條例》、《教育現(xiàn)代化老年大學辦學標準》，把創(chuàng)建現(xiàn)代化老年大學教育列入工作目標，保證老年教育事業(yè)與實現(xiàn)教育現(xiàn)代化同步發(fā)展。同時，老年大學應(yīng)進一步牢固樹立現(xiàn)代化的辦學理念，在教學管理、教學內(nèi)容、教學方法、教學評估等方面按照現(xiàn)代化的要求實施改革，打造“政治建校、平安立校、質(zhì)量興校”的新型老年大學。四是堅持以人為本，探索老年大學教育教學規(guī)律，促進規(guī)范化、人文化建設(shè)。在教學的組織實施上，關(guān)注老年群體需求特有的多樣性，不同的層次性和完善發(fā)展自身的遞進性，按需施教，充分發(fā)揮老年學員學習的主動性和自主性，引導學員達到價值的自我實現(xiàn);在教學內(nèi)容的安排上，突出社會發(fā)展的時代性和老年人的需求性，把技藝學習、知識更新、文化熏陶有機地結(jié)合起來，使他們更多地“知”，更熟練地“會”，更有效地“為”。