據統(tǒng)計，截至2017年底，我國60歲及以上老年人口有2.41億。然而，只有700多萬老年人在老年大學等機構學習。

　　黨的十九大報告指出，“加快老齡事業(yè)和產業(yè)發(fā)展”。各地興辦了各類老年大學，地方老年大學規(guī)模逐步擴大，在一定程度上緩解了老年教育的供需矛盾。但是，隨著老齡化社會加速到來，想上學的老人加速增長，新增的學位數，趕不上新增的求學數。我國的老年教育還有較大的缺口，一些老年大學甚至“一位難求”。

　　現行的老年教育模式，主要是在行政區(qū)域內設置一個中心老年教育機構，這種單一中心的老年教育機構受制于人員編制和場地空間，擴容效果有限。如何破解老年大學入學難?筆者建議，在政府繼續(xù)加大對老年教育投入基礎上，將老年教育資源下沉到社區(qū)，通過盤活社區(qū)資源，化整為零、分散學員、紓解需求。

　　在發(fā)展老年教育方面，社區(qū)有天然優(yōu)勢。首先，社區(qū)就在老年人家門口，可以方便老人就近入學;其次，社區(qū)里都是自己的鄰居，大家生活在一起，更為熟悉，更容易溝通，能形成更穩(wěn)定的社交圈;再次，社區(qū)有大量活動場地，能為老年教育提供硬件保證。

　　相關部門可以充分發(fā)揮社區(qū)的上述優(yōu)勢，對社區(qū)的場地、設備進行必要改造，統(tǒng)一硬件標準，使其能夠滿足教學需要。鼓勵老年大學在社區(qū)設立教學點，以開設社區(qū)分校、開展遠程網絡教學、主動送講座送教學內容進社區(qū)等形式，實現教育資源下沉。在教學上，鼓勵開設貼近社區(qū)老年人喜好的課程，辦出各自的特色，打造社區(qū)老年教育服務品牌。社區(qū)發(fā)展老年教育，對教師的需求會大量增加，單靠上一級老年大學的分配可能還不夠，社區(qū)還可以在社區(qū)內部挖掘專業(yè)人士，吸納有愛心、有專長的人員進入到教師隊伍中來，實現對老年教育的補充。

　　“老有所學、老有所樂”是每個老人的合理追求。通過把教育資源下沉到社區(qū)中來，把社區(qū)資源轉化為教育資源，老年教育資源將實現幾何式增長，老年人的精神大餐將更加充裕豐富。