近日，浙江工業(yè)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院下屬的終身學(xué)習中心，與哈佛大學(xué)退休學(xué)習學(xué)院建立合作，將針對國內(nèi)退休后的老人陸續(xù)推出開放式課堂、出國游學(xué)等項目。

　　“希望通過交流，促進國內(nèi)老年教育的理論與實踐研究，探索中國特色的老年教育發(fā)展模式。”浙工大繼續(xù)教育學(xué)院院長羅永彬介紹合作的初衷，哈佛大學(xué)退休學(xué)習學(xué)院的教學(xué)模式，也讓我們看到了老年教育與終身教育的更多可能。

　　面試后才能入學(xué)

　　美國的老年教育主要通過自我教育、附屬大學(xué)或?qū)W院的終身教育機構(gòu)、退休大學(xué)(教職人員由退休者擔任)、退休社團(包括住宿和醫(yī)療設(shè)備)及老年社區(qū)中心等機構(gòu)提供。

　　1977年成立的哈佛大學(xué)退休學(xué)習學(xué)院的辦學(xué)模式就屬于第二類，它依托哈佛大學(xué)辦學(xué)，與哈佛延伸學(xué)院、哈佛暑期學(xué)院同屬于哈佛大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院。

　　入學(xué)有一定要求，除了年齡滿足50歲—75歲外，還要填寫申請表，只有通過面試后才能成為學(xué)院的會員，只有會員才能入學(xué)。

　　退休學(xué)習學(xué)院的精英式教育在美國的老年教育界享有一定的地位。但羅永彬透露，浙工大的終身學(xué)習中心，一方面要為精英型老人搭建學(xué)術(shù)交流平臺，一方面也會結(jié)合普通老人的需求設(shè)置課程，“這種模式值得借鑒，但不能照抄。國內(nèi)以學(xué)術(shù)交流為目標的老年人畢竟在少數(shù)。”

　　是學(xué)員也是教授

　　同伴相互學(xué)習的模式是哈佛大學(xué)退休學(xué)習學(xué)院的另一個特點。那里的教學(xué)工作全由學(xué)院內(nèi)的學(xué)員完成。“其中有一位學(xué)員，以前是外科醫(yī)生，他一個人就承擔了多門課程的教學(xué)任務(wù)。”

　　此外，哈佛大學(xué)退休學(xué)習學(xué)院開設(shè)的課程是不算學(xué)分的，也不用考核，所以，在這里也沒有“畢業(yè)”一說。“大家主要還是以學(xué)習交流為目標，一門課程結(jié)束后可以上別的。”哈佛大學(xué)退休學(xué)習學(xué)院副院長麗奧妮表示，只要是學(xué)院的會員，便可享受終身學(xué)習。“最資深的一名會員，已經(jīng)在學(xué)院里上了30多年的課。”

　　退休學(xué)院還會組織大家去參觀、游學(xué)。去年，一部分學(xué)員前往土耳其的大學(xué)進行了學(xué)術(shù)交流與合作。“下一站，大家想來中國了。”麗奧妮女士說她想把美國的終身教育帶到中國，與浙工大的合作是個很好的契機。“終身教育的目的不僅僅在于滿足老年人的精神需求，它還能發(fā)揮一定的社會效益。”