本月初，市老干部大學開學了，學員們又回到了學校，認真學習。記者采訪發(fā)現(xiàn)，在我市，類似的老人還有很多，透過老有所學的現(xiàn)象分析，老有所樂、老有所為才是他們的精神源泉。

　　現(xiàn)象

　　老年人“變身”學習達人

　　在蓬江區(qū)居家養(yǎng)老中心北街站，活躍著攝影家徐鴻慶的身影，這位83歲的老人是學習達人，從電腦到書法，他學習不止。在他看來，“多學長見識，多動保健康”。

　　與之相似的還有梁伯，他家住開平市三埠街道，年屆80，兩年前，他開始學習電腦、智能手機，如今，他可以在家自由連接網絡玩電腦、ipad、云電視等，“潮勁”令“后生仔”們驚嘆不已。

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　　記者走訪蓬江區(qū)居家養(yǎng)老中心、蓬江區(qū)居家養(yǎng)老中心北街站、市老干部大學、開平市老干部大學獲悉，類似上述的愛學老人實在太多，難以盡數。

　　特點

　　老年人學習熱情高漲

　　三大特點

　　●女多男少●大多為普通職工，文化水平一般●學習人數逐年增多

　　那么，老年人學習呈現(xiàn)出怎樣的特點呢?

　　首先是女多男少。記者通過蓬江區(qū)居家養(yǎng)老中心、市老干部大學等提供的數據獲悉，男學員與女學員的比例約為3:7。事實上，這并非我市的特有現(xiàn)象，而是一個國際現(xiàn)象，它形成的原因較多，如男女存在退休年齡不一、身體差異、性格差異等。

　　同時，參與學習的老人大多為普通職工，文化水平一般，他們普遍感興趣的課程中，除了傳統(tǒng)的舞蹈、廚藝、國學、書畫等，還有電腦、智能手機、英語等。

　　“報讀手機、電腦的學員占了我們總報名人數的一半以上。”蓬江區(qū)居家養(yǎng)老中心的社工李翠鳳介紹說，數據體現(xiàn)出他們對新事物的興趣漸濃。

　　此外，老年人學習熱情高漲。數據顯示，2014年，蓬江區(qū)居家養(yǎng)老服務中心開設了38個學習班，共計3648人次參與;2015年，蓬江區(qū)居家養(yǎng)老中心北街站的學習人數同比增加了26.8%;市老干部大學更是如此，2008年該校創(chuàng)建時，學科只有8門，教學班13個，學員579人次。經過六年努力，到2015學年，學科已有27門，教學班增到103個，學員3100人次。學科、教學班與學員人數分別是創(chuàng)辦初期的3.37倍、7.9倍和5.3倍。目前，該校累計招收學員14486人次，辦學規(guī)模已躍居全省地級市老干部大學前列。

　　“我們一年有兩個學期，這兩年，每個學期大約有300人次學習，比較穩(wěn)定。”開平市老干部大學胡校長介紹說。

　　探因

　　老有所樂是精神根源

　　據市老干部大學副校長、副教授周值強觀察，在該校學習的老人不僅人數多，而且勁頭足，他以聲樂班為例介紹說：“學員們有時還到海邊、山里唱歌。”

　　那么，老年人們?yōu)楹沃幸鈱W習呢?“人生分兩個階段，第一個階段是工作，第二個階段就是現(xiàn)在，是我們的第二春，要好好學習。”該大學聲樂班班長張女士以及其他受訪對象告訴記者，他們之所以熱衷學習，既源于興趣愛好，也想彌補之前的缺憾。

　　社工李翠鳳則認為，有些老年人學習新科技，希望拉近與年輕一代的距離，也豐富其生活，還能更好地與社會互動。

　　如果說老有所學是表象的話，那么，老有所樂、老有所為才是老人們的精神根源。

　　“老年人有個群體不至于孤獨，能有效提升學員的幸福感。”周值強告訴記者，他們在學校開展幸福教育問卷調查的結果顯示，在回答“你參加本校學習是否提升了幸福感”時，選擇“較大提升”和“提升”的學員加起來有1052人，比例高達94.09%。學員對老干部大學的感情越來越深厚，有的甚至感慨說：“老干部大學讓我們的退休生活快樂充實，我們很幸福!”

　　“老有所學，還要老有所樂。樂學，即學而樂之，為老有所學而樂，為學有所成而樂。”周值強強調說。

　　建議

　　根據老人需求開課

　　●掌握需求優(yōu)化課程

　　●選聘優(yōu)秀人才任教

　　●強調師生間互動

　　●互助互學共同進步

　　●樹立平和的學習態(tài)度

　　更好地讓老年人老有所學，是受訪對象的共同期待，并紛紛建言。

　　“首先應掌握他們的需求，并據此開設課程。”周值強說，老年人的需求各不相同：有的渴望身體健康，有的愛好藝術，有的渴望能為家人做上幾道好菜……他們通過走訪、問卷調查等方式，掌握到了老年人的需求之后，不斷豐富、調整、優(yōu)化課程，開設學員最喜歡學習的學科。

　　“可以說，學員不是奔著我們校長來的，而是奔著老師來的。”周值強笑著告訴記者，選聘優(yōu)秀人才來校任教是該校祭出的第二個“殺手锏”。

　　在周值強看來，要想使老人們更好地學習，上述兩項必須堅持、強化。此外，他還建議，在教學方式上，學校和老師應根據老年人的特點，更好地強調師生間的互動。

　　社工李翠鳳則建議，可以通過“以舊帶新”的形式，由老學員輔助教學，同時適時地給予學員鼓勵，使他們實現(xiàn)互助互學、共同進步。

　　其他受訪對象還強調，老年人因為學習、記憶能力的下降，在學習知識的時候容易有記不住、焦急、不耐煩等心理，應樹立平和的學習態(tài)度，“莫焦急、莫煩躁”，重復練習及記憶。