大學第三年齡教育沒準備好?

　　84歲的杰克成為美國林恩大學的新生，他將攻讀心理學學士學位。

　　老年大學的學生學習中醫(yī)。

　　新聞回顧

　　近日，浙江工業(yè)大學繼續(xù)教育學院與哈佛大學退休學習學院合作，將針對國內(nèi)退休后的老人陸續(xù)推出開放式課堂、出國游學等項目。浙工大繼續(xù)教育學院院長羅永彬介紹，哈佛大學退休學習學院的教學模式，也讓我們看到了老年教育與終身教育的更多可能。希望通過交流，促進國內(nèi)老年教育的理論與實踐研究，探索中國特色的老年教育發(fā)展模式。

　　在美國1000多所高校中，有716所招收65歲以后的人入學。在中國大陸，目前尚沒有一所高校向老年人開放，辦老年大學的也只有少數(shù)大城市的少數(shù)高校。

　　為老年教育正名

　　“第三年齡教育”更恰當

　　全球面臨“銀發(fā)浪潮”，老年教育也成了社會熱點之一。不過，首先要在國際視野中為老年教育正名。

　　1974年，歐洲出現(xiàn)了第一所老年大學。它是法國圖魯茲社會大學教授皮埃爾·維拉斯創(chuàng)辦的，但其名稱卻是“第三年齡大學”。這樣稱謂，顯然有兩大好處：第一，避用“老年”這個讓60歲或65歲以后年齡的人喪氣的詞，因為他們中的相當一部分人還沒有任何老態(tài);第二，聯(lián)結(jié)60歲或65歲以后年齡人的青年、中年，指明這是循序展開的人生階段。

　　應當說，第一年齡是人開始社會化和接受教育的階段;第二年齡是立業(yè)、成家、養(yǎng)育子女和贍養(yǎng)父母的階段;第三年齡是人生的頂峰，一方面具有豐富的知識和經(jīng)驗，另一方面擁有自己安排的足夠時間，可以按照自己的意愿，發(fā)揮自己的潛力，達到自我實現(xiàn)的境界;第四年齡才是生活不能自理、依賴他人照料、逐漸走向死亡的階段。

　　對于中國來說，區(qū)分第三年齡和第四年齡極為必要。筆者認為：應該改變把60歲以后的人不加區(qū)別地籠統(tǒng)叫作老年人，在理論上建立“劃分第三年齡和第四年齡”的思想和對各階段老齡人“區(qū)別性加以對待”的態(tài)度。

　　把對60歲以后人的教育，界定為第三年齡教育，不僅是從教育對象能夠?qū)W習，也能學好的實際出發(fā)，而且就教育價值而言，產(chǎn)生了新的方面：第一，過有情趣之晚年生活的價值。讓生龍活虎的第三年齡人，把學習當作自己退休后的基本的生活方式。在學習中使知識才能得以增量的生活，也是意義不凡、讓人自豪的生活。第二，圓年輕時期之夢的價值。讓年輕時沒能自由選擇、沒能開發(fā)潛能、一直存在夢想的第三年齡人，通過自由選擇進入新的知識才能領(lǐng)域，開發(fā)積累多年的潛在能力，實現(xiàn)終身盼望的夢想。第三，繼續(xù)為社會奉獻終身之愿的價值。讓愿意繼續(xù)為社會發(fā)展做出貢獻的第三年齡人，通過學校陣地，結(jié)成社會團體，找到為服務社會的新渠道。

　　三種模式辦學

　　歐美高校搶先一步

　　我國老年教育主要是由黨委政府主辦的老年大學和老年學校來實現(xiàn)的。它在開始階段，是為離休的老干部們提供歡度晚年的園地，后來離休干部的比重逐漸縮小，越來越多的退休人員進入老年大學，他們?yōu)榱私】悼鞓返母行栽V求，很快促使老年大學辦成了康樂園地。

　　一個最明顯的標志是，在一些老年大學和老年學校中，思想道德教育逐漸淡化，書法繪畫學習者也趨減少，文學歷史課程比重相對降低，“康樂教育是老年教育最高本質(zhì)”的淺表理念不脛而走，“玩兒”被理解為這批老年人的“主流民意”，“服務社會”作為五項宗旨之一也被不少人要求加以刪除。這種狀況的出現(xiàn)，是與將老齡人口不分階段、不做區(qū)別、一概看作社會負擔的消極老齡觀聯(lián)系在一起的。

　　真正的第三年齡教育，意味著是對較為年輕、仍有著進取精神的退休后的人的教育。對于這種教育，高校應擔負一份責任。

　　在國際第三年齡大學協(xié)會第92屆理事會暨國際研討會上，斯洛伐克哲學博士納捷士達·赫拉普科娃教授介紹歐洲第三年齡教育情況時說：各個國家普遍辦了三個層次的第三年齡教育：第一層次是鄉(xiāng)村俱樂部或老人院為長者開設的講座;第二層次是業(yè)余大學、普通大學、第三年齡學院、開放大學、老人學院等機構(gòu)所辦的第三年齡教育，也包括各種社會組織開設的老人課程;第三層次是由公立或私立大學辦的第三年齡大學，它們的特點是：入學需具備一定基礎(chǔ)、課程達到高校水平、授課由大學教師來做、學制2—3年、學習完成意味高校畢業(yè)。

　　從目前看，歐美正規(guī)大學辦第三年齡教育有以下三種形式：

　　第一種形式：向第三年齡人開放大學課程。如：德國慕尼黑大學向第三年齡人開放的課程大表，共有300多門課，人們自由選擇，報名注冊，按時聽課，參加考試，獲得學分，積累到一定分值，可拿到畢業(yè)證書。又如：瑞典斯德哥爾摩大學，也是向第三年齡人開放課程?，F(xiàn)在，55歲以上的大學生占該校學生總數(shù)的20%，60歲以上的大學生占全校學生總數(shù)的10%。

　　第二種形式：在校內(nèi)設第三年齡老年大學。如：斯洛伐克夸美紐斯大學。1990年建立第三年齡大學，是斯洛伐克第一個辦第三年齡教育的高校。該校為學員提供三年制的學習計劃，與青年學生分開上課，開設32門課程，每年招生1900名。又如：西班牙格拉達那大學，為50歲以上注冊學員開辦三年制大專班。三年內(nèi)參加660課時的聽課，學完27門課程，交出論文，可以獲得畢業(yè)論文。

　　第三種形式：在校內(nèi)辦自治性的學習社團。如：美國哈佛大學等高校贊助開辦“退休學習學園”。這是一種自治式、會員制的退休人員學習組織。經(jīng)會員討論決定課程、教法、活動方式。辛辛那提大學所辦退休學習學院，主要采取專題講座與學員討論相結(jié)合的方法來教學，內(nèi)容涵蓋文學、藝術(shù)、語言、法律、歷史、地理、商貿(mào)、倫理等。每講完一個專題，學員進行討論，不留作業(yè)，不計學分，沒有考試。

　　向60歲以上人開放課程

　　國內(nèi)高校誰來“吃螃蟹”

　　應該承認，歐美高校對于辦第三年齡教育的自覺性和熱情，要遠高于中國高校。這種差別的存在，更深層的原因是我國的教育體制仍糾纏于大、中、小學，嚴重缺乏“終身教育”的思想觀念。

　　高校對于第三年齡教育究竟應該承擔怎樣的責任?歐美高校的做法對于回答這個問題應有啟示。

　　目前，我國有老年大學和老年學校約42000所，老年人的入學率只有2.66%，發(fā)展嚴重不足。為了實現(xiàn)老年教育的科學發(fā)展，高校利用豐富教育資源普遍舉辦第三年齡教育，應予以倡導和促進。

　　筆者建議，在以下幾個可能性中，尋找高校第三年齡教育發(fā)展的空間。

　　提倡我國高等學校普遍舉辦以本校退休教師和職工為基本對象、同時廣泛吸收社會退休人員的老年大學。尤其是文學歷史、美術(shù)藝術(shù)各科師資力量雄厚的師范大學、藝術(shù)學院，應該開辦此種老年大學，這對于愿意學習這些課程的退休人員有更大的吸引力。我們設想，如果我國有1000所高校辦第三年齡教育，每校接受1000名退休以后的人來校學習，那就解決了100萬人的學習問題。

　　高校將自身的老年大學更名為“學院”，成為學校的二級學院。這樣做，能夠增強第三年齡教育在高等學校中的地位，納入高校教育資源的統(tǒng)一調(diào)配，這有利于大幅度地提高教育質(zhì)量。

　　將學校適合第三年齡學習的課程向他們開放。選擇這種學習方式的人，在學校提供的課程表中挑選課程，注冊學習，完成學業(yè)，記錄學分。這樣做，既可以發(fā)揮高校教育資源的作用，又能夠滿足青年時期沒有得到大學學習機會的人的美好愿望。

　　正式開設有高校學歷的第三年齡大學?，F(xiàn)在的老年大學中，已經(jīng)有學校建立了學分制，設置了畢業(yè)制度，為畢業(yè)學員舉辦典禮，頒發(fā)證書，受到許多退休人員的歡迎?？梢?，高等學校舉辦有學歷的教育，一定會得到他們的熱烈歡迎。

　　哈佛退休學習學院

　　同伴互學 依興趣開課

　　哈佛大學退休學習學院成立于1977年，與哈佛延伸學校、哈佛暑期學校一起，隸屬于哈佛大學繼續(xù)教育學院。退休學習學院的會員35%為哈佛大學的校友，65%為社會各界人士，年齡介于50歲至75歲之間。

　　退休學習學院采取會員制的形式，現(xiàn)在有560名會員。據(jù)了解，哈佛大學退休學習學院開設的課程不算學分，不用考核，但報名者需要填寫申請表并通過面試后才能入學。該學院現(xiàn)開設65門課程，每門課的課時6周到12周不等。

　　哈佛大學退休學習學院采用的是“同伴學習理論”——學員本身可以成為老師。在這里，教職人員不拿薪水，也不雇傭?qū)Ｂ毜慕淌趯＜襾碇v課，課程不是菜單式的，而是依據(jù)學員的興趣來開設。通過同伴相互學習，分享自己感興趣的領(lǐng)域，與學員共同成長，讓每個老年人“學有所長、學有所用”?，F(xiàn)在，退休學習學院共有授課教師80人。

　　每個會員都可以提出想開的課程。比如，一位銀行行長退休后開了一門音樂鑒賞課，他喜歡音樂，退休前一直沒有時間好好鉆研?，F(xiàn)在，哈佛大學退休學習學院最資深的一名會員，已學習了30年之久，同時，他也承擔了幾十門課程的教學任務。

　　有趣的是，在這些課程中，有關(guān)中國的課程占據(jù)了相當一部分，包括《漢語初級》、《二戰(zhàn)時期的中國》、《紅樓夢研究》等與中國有關(guān)的課程，一堂“西湖文化”課時長約6周的課程，內(nèi)容包括中國的地理，許仙和白娘子的民間故事，蘇東坡、白居易這些文人留給西湖的文化遺產(chǎn)等。