題記：

　　根據中央部署和市委市政府安排，上海教育系統(tǒng)對口支援新疆喀什地區(qū)，迄今已派出八批干部教師援疆，其中，第八批援疆干部教師在疆工作已近三年，即將完成本批次援疆工作任務。

　　為生動反映上海教育系統(tǒng)對口支援邊疆地區(qū)的突出成果和一線經驗，上海教育新聞網記者跟隨上海教育援疆采訪團，赴新疆喀什地區(qū)進行實地采訪，并在本網展開集中報道，全力展現上海援疆團隊對口支援喀什教育工作的點點滴滴。

　　周末的早晨，在新疆喀什地區(qū)巴楚縣，維吾爾族小姑娘阿衣夏·吾斯曼在媽媽的帶領下，來到巴楚鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)的社區(qū)教育活動點，跟小伙伴們一起搭積木、玩手工DIY、閱讀繪本故事，整個活動室里洋溢著少數民族孩子純真燦爛的笑臉。

　　據了解，上海于2010年展開對口支援新疆喀什四縣的援疆工作。2013年，靜安區(qū)的援疆團隊陸續(xù)進入喀什地區(qū)巴楚縣，拉開了第八批援疆工作的序幕。這批援疆團隊在承擔繁重的教育、行政等任務之余，積極引進上海靜安區(qū)的社區(qū)教育理念，結合巴楚本地實際，發(fā)揮社會團體力量，展開社區(qū)教育活動。這支援疆隊伍不僅在很短時間內建立起了南疆首個社區(qū)教育示范點，還把社區(qū)教育的理念和方法播撒在巴楚的各個社區(qū)居活動點，為當地少數民族青少年和居民帶來了文化教育的“大餐”，促進了社會的穩(wěn)定和諧。

　　建成南疆首個“社區(qū)教育示范點”，撒下社區(qū)教育的種子

　　地處南疆的巴楚縣地廣人稀，位于天山南麓，塔里木盆地和塔克拉瑪干沙漠邊緣，是以維吾爾族為主的多民族地區(qū)。當地教育機構主要為中小學校，有相當數量成年人和未成年人缺乏更廣闊的校外學習平臺和機會。

　　如何讓域內不同民族、不同家境的孩子都能享有同樣優(yōu)質的社會教育資源、獲得心智的健康成長、實現教育公平，是關乎社會穩(wěn)定和發(fā)展的大計?同時，一大批中青年、中老年民眾也同樣需要健康的社會文化的滋養(yǎng)。

　　對口支援巴楚縣的上海援疆團隊很快意識到了這一點，并決心彌補當地社區(qū)教育的短板。在上海靜安區(qū)社會募集資金90萬元的支持下，2013年10 月，來自上海靜安區(qū)區(qū)青少年活動中心的援疆教師莫一明及其同事的經過不懈努力，建成了巴楚工業(yè)園區(qū)社區(qū)教育活動點。

　　據介紹，在該活動點設置有四大主題活動室，如，樂高創(chuàng)新活動室可以讓邊疆的小孩在拼搭積木中，動手又動腦;創(chuàng)意制作工坊把孩子們帶進手工藝的世界，體驗到軟陶、紙藝、吸管等DIY制作的樂趣;數碼影像工作室將建成攝影、視頻、音頻多媒體制作、3D建模與打印的小小工作室，力圖打造成社區(qū)“小記者”的搖籃;此外，還有親子閱讀體驗館供家長與孩子借閱繪本和書籍。

　　“這是南疆首個社區(qū)教育示范點，教室里的布置、墻壁上的手繪、課程中的內容，都是援疆老師與當地社區(qū)干部親手打造起來的。莫一明無疑為巴楚的社區(qū)教育留下了一筆帶不走的財富。”來自上海靜安區(qū)的援疆干部、巴楚縣教育局副局長楊晙表示。

　　據了解，在教育援疆工作中，莫一明既是巴楚二中物理教師，還兼任巴楚縣青少年活動中心和巴楚社區(qū)學校負責人。懷揣對社區(qū)教育的不舍，他甚至主動提出延長援疆時間，繼續(xù)留在巴楚。他南疆種下了一顆社區(qū)教育的種子，并精心澆灌，力圖培養(yǎng)出一批帶不走的隊伍，留下帶不走的經驗。

　　社區(qū)教育遍地開花，積極引進社會團體力量促發(fā)展

　　令人欣喜的是，率先建成的工業(yè)園區(qū)活動點，在開展社區(qū)教育的探索實踐中取得良好反響，社區(qū)教育的種子迅速在巴楚地區(qū)生根發(fā)芽起來。

　　在此基礎上，2014年10月，巴楚縣社區(qū)教育辦公室正式成立。由此，社區(qū)教育層級管理基本形成。據上海援疆干部、巴楚縣縣委副書記唐凌峰介紹，該社區(qū)教育辦公室主要定位為社區(qū)教育干部選拔培訓，以及社區(qū)教育活動管理指導。目前，辦公室共有8人，包括援疆干部1名，專職干部3名，借調人員1名，大學生西部志愿者1名，自聘志愿者2名。

　　“面對目前經費有限、師資缺乏的現狀，我們積極拓展途徑、整合資源，招募社會公益組織，促成社區(qū)教育項目的落地。”為此，唐凌峰也充分借助上海市靜安區(qū)的社會工作經驗與資源，積極與社會公益組織建立聯(lián)系，共同尋求巴楚社區(qū)教育的發(fā)展。如，引進靜安區(qū)的統(tǒng)籌資金付出巴楚社區(qū)教育，并聯(lián)合上海微笑青年公益服務中心，共同推廣巴楚地區(qū)繪本閱讀項目;還發(fā)動上海眾谷公益青年發(fā)展中心，捐贈20臺電腦，建立社區(qū)計算機教室。

　　功夫不負苦心人。經過三年努力，在巴楚縣巴楚鎮(zhèn)的十三個社區(qū)，已經實現了社區(qū)教育活動點的全覆蓋。此外，2016年上半年，援疆團隊還引入上海靜安區(qū)的資源與特色，在色力布亞鎮(zhèn)的三個社區(qū)，也分別建立各具特色的活動點。

　　如，吾斯塘博依社區(qū)構建了以科普繪本閱讀為主的微笑故事小屋、以3D打印設計為特色的星空教室和以創(chuàng)意作品制作為特色的創(chuàng)意夢工廠;英巴扎社區(qū)結合民族團結教育基地的優(yōu)勢，建立了微笑故事小屋、星空影院和心理沙盤疏導室，并發(fā)揮臨近色力布亞鎮(zhèn)中學的生源條件，開展以學生社團活動為主的社區(qū)校外教育。

　　值得一提的詩，近日在巴楚鎮(zhèn)的市民之家落成的“微笑圖書室”，不僅具備現代化、人性化的閱讀環(huán)境設計，還匯集了3065冊中外繪本，并將于近日向社會開放，引領南疆地區(qū)親子閱讀的新潮流。

　　社區(qū)活動備受歡迎，滬喀兩地共譜民族團結一家親

　　面對社區(qū)教育的新氣象，當地少數民族居民口口相傳，前來參與活動和學習的大人小孩也越來越多。每到周末或節(jié)假日，附近的學生和居民總會成群結隊來到活動點，大人們跟著社區(qū)老師練起瑜伽或“八段錦”，小孩則沉浸在繪本閱讀、手工制作的樂趣中。

　　家住巴楚工業(yè)園區(qū)附近的維吾爾族女孩阿衣夏·吾斯曼就是社區(qū)教育的忠實“粉絲”，因為這里有深深吸引她的書籍和繪本。

　　“有一天，一只獅子走進圖書館，穿過柜臺，走到圖書區(qū)……獅子在圖書館里逛了一大圈，它聞目錄卡;它在新書架上蹭了蹭腦袋，然后它趴在說故事區(qū)，睡著了……”阿衣夏手捧著繪本《圖書館獅子》，用漢語一字一頓地念起來，連身邊的小伙伴都不由自主地湊過來聽她講繪本里的故事。

　　9歲的阿衣夏雖然故事講得比較稚嫩，但在同齡人中，她的普通話表達已十分算流暢。她甚至時不時充當起“翻譯官”的角色，為自己的媽媽做翻譯。這時的阿衣夏的媽媽總是靜靜地站在旁邊，雖然她只是一名再普通不過的維吾爾族農婦，聽不懂、也不會講漢語。但是，她質樸的眼睛里，閃爍著全世界媽媽都會為女兒感到的自豪和期待。

　　同樣，就讀初中二年級的維吾爾族女孩凱麗比努也是社區(qū)教育活動點的?？?。“我最喜歡這里的小說和繪本，無論平時或周末，一有空我都會到社區(qū)學校里看書或做手工藝品。”凱麗比努說。

　　如今，她儼然已成為社區(qū)學校的小主人，常常會幫老師整理活動室，給別的小朋友講故事。甚至剛上五年級的弟弟，也在凱麗比努的帶動下，喜歡上了社區(qū)學校。姐弟倆家門口就能享受到免費的社區(qū)教育“大餐”，在學校的學習也取得了明顯的進步。

　　看到當地的居民和孩子如此喜歡社區(qū)教育，上海的援疆干部多年來的辛苦付出有了回報。唐凌峰更是帶領著支援巴楚的干部教師們不遺余力地推進社區(qū)教育工作走上新臺階。

　　為了激勵參與社區(qū)教育的孩子，他積極引進靜安區(qū)的社會募集資金，與上海益優(yōu)青年服務中心、上海微笑青年公益服務中心和廣東好友營支教組織聯(lián)合舉辦了“巴楚青少年文化藝術之旅”夏令營，每次遴選50個名額，連續(xù)三年共有300名巴楚的學生去上海、廣州、西安、成都等地參觀體驗，形成了南疆和大城市青少年間民族團結一家親的良好氛圍。

　　“上海真好，我也想考到上海的內高班來。”不少營員來到上海后紛紛感慨。孩子們心中悄悄燃起對學習漢語和文化知識的渴望。

　　唐凌峰說：“為了最大限度激發(fā)社區(qū)教育的積極性，夏令營遴選出的孩子未必是學校里傳統(tǒng)意義上的好學生，而是通過雙語朗誦比賽、個人才藝展示等層層選拔出來的。我們相信通過多形式的活動展示，社區(qū)教育不僅可以彌補孩子們校外教育的不足，而且可以推動家庭和社會，共同享受社區(qū)文化。”受此啟發(fā)，喀什地區(qū)與上海市還聯(lián)手打造“滬喀營員計劃”，進一步推進兩地青少年文化交流，促進南疆的家庭教育與社區(qū)教育齊發(fā)展。

　　唐凌峰坦言，社區(qū)教育是終身教育體系的一個重要組成部分,是和諧社會建設的一項重要內容。巴楚的社區(qū)教育工作，讓上海靜安區(qū)的援疆干部教師與社區(qū)群眾建立了良性的互動，形成了校內校外教育的。“通過一批批援疆團隊的努力，社區(qū)教育將成為聯(lián)結社區(qū)、學校和社會的橋梁，豐富社區(qū)民眾文化生活，促進維吾爾族、漢族和其它少數民族之間的文化交往和情感交融，保持社會的團結和諧。”