洪山區(qū)位于長江之畔，東湖之濱，面積220.5平方公里，轄9街1鄉(xiāng) 168個居民委員會(村)，常住人口65萬，是武漢市文化、科技特色的新型科教中心城區(qū)。區(qū)內人文特色濃郁，科教智力密集，教育體系完善，共有37所高等院(職)校，167所中小學(幼兒園)，5所中等職業(yè)學校，13所成人教育培訓機構，1所區(qū)級社區(qū)教育學院，1所區(qū)老年大學，5所街道社區(qū)學校，5所鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化技術學校，168個居委會(村)教學點，發(fā)展社區(qū)教育具有良好的社會氛圍和群眾基礎。

　　近年來，區(qū)委、區(qū)政府高度重視社區(qū)教育工作，先后制定下發(fā)了進一步提升市民素質、加快建設學習型城區(qū)等一系列重要文件，大力提倡全民終身學習。通過推動開放公益性文體場所設施，積極整合各級各類教育資源，加快構建社區(qū)教育網(wǎng)絡體系，廣泛開展繼續(xù)教育和社區(qū)教育培訓，有力促進了居民素質的提高和城市文明程度的提升。特別是2013年3月，洪山區(qū)被教育部確定為“全國第四批社區(qū)教育實驗區(qū)”以來，全區(qū)不斷加快社區(qū)教育發(fā)展步伐，堅持把社區(qū)教育作為“富足洪山、創(chuàng)新洪山、宜居洪山、幸福洪山、和諧洪山”的重要支撐，引智借力、求實創(chuàng)新，努力構筑社區(qū)教育的制高點，形成了強力推進社區(qū)教育的良好發(fā)展格局，取得了十分可喜的成績：珞南街被評為“全國創(chuàng)建學習型社區(qū)示范街道”、關山街“十里科普長廊”被授予“全國終身學習活動品牌”、武漢盲校教師張龍被評為“全國百姓學習之星”，走出了一條具有洪山特色的社區(qū)教育發(fā)展之路。

　　一、 我區(qū)社區(qū)教育現(xiàn)狀分析

　　(一)奮斗目標已經(jīng)確立

　　全區(qū)立足于“人人享受教育”的宏大愿景，站在“全國社區(qū)教育實驗區(qū)”的高起點之上，深化認識、統(tǒng)一思想、超前籌劃，將社區(qū)教育工作深度融入到“建設大學之城,打造美麗洪山”的發(fā)展背景中，充分認識這項工作對于增進人民福祉,維護社會和諧穩(wěn)定的重要性，以終身教育的理念和學習型組織的創(chuàng)建推進全國社區(qū)教育實驗區(qū)工作，爭創(chuàng)全國社區(qū)教育示范區(qū)，基本建成了“人人皆學、時時能學、處處可學”的學習型城區(qū)，基本建立了覆蓋全區(qū)范圍、涵蓋居民一生的終身教育體系。

　　(二)管理體制已經(jīng)理順

　　堅持將社區(qū)教育納入到全區(qū)經(jīng)濟、社會、教育發(fā)展各項規(guī)劃中，在黨委領導下，成立了由分管區(qū)長任組長的全民終身學習領導小組， 下轄37個成員單位。在政府統(tǒng)籌下，定期召開領導小組工作會議和部門聯(lián)席會議，每年舉行一次全民終身學習活動周及開幕式;在教育部門主管下，圍繞社區(qū)教育進行規(guī)劃設計、制定方案、部署工作、督查推進，不斷加強業(yè)務上的指導與服務。充分發(fā)揮社區(qū)主體作用，立足社區(qū)、依靠社區(qū)、服務社區(qū)、建設社區(qū)，為社區(qū)教育的深入推進鋪平道路;加強與各類社會組織、各類民間團體、包括開發(fā)商、業(yè)主委員會等的聯(lián)系與溝通，廣泛贏得社會對社區(qū)教育的支持;面向全體市民開展豐富多彩的社區(qū)教育活動，吸引群眾踴躍參與，現(xiàn)已形成了“政府統(tǒng)籌領導、教育部門主管、有關部門配合、社會積極支持、社區(qū)自主活動、群眾廣泛參與”的良好局面。

　　(三)運行機制趨向完善

　　多年來，在區(qū)委、區(qū)政府的強力主導下，在各職能部門的大力支持下，在區(qū)教育局的全力推進下，在各街道、社區(qū)的努力實施下，社區(qū)教育工作在探索中有序發(fā)展、在磨合中高效前行，形成了較為完善的運行機制。

　　1、經(jīng)費統(tǒng)籌有保障。區(qū)財政設立社區(qū)教育專項經(jīng)費，全區(qū)以常住人口為基數(shù)列入每年預算，近兩年已達到4-5元/人年的標準。同時，街道每年以一定比例進行投入，有條件的社區(qū)自籌一部分經(jīng)費，逐步形成了“政府投入為主、街道投入為輔”的社區(qū)教育保障機制。

　　2、責任落實有分擔。圍繞社區(qū)教育發(fā)展，形成了以區(qū)級統(tǒng)籌協(xié)調、宏觀指導;街鄉(xiāng)科學安排、合理布局;社區(qū)嚴密組織、具體實施的工作機制。

　　3、資源共享有聯(lián)動。建立起了組織聯(lián)動互商、信息聯(lián)動互通、服務聯(lián)動互惠、愛心聯(lián)動互助的資源共享機制，充分體現(xiàn)了社區(qū)教育的開放性、協(xié)調性、服務性和便民性。

　　4、合作共建有依托。不斷加強社區(qū)教育與終身學習各成員單位和各類社會團體、機構、學校的合作共建工作，形成了條塊結合、多方合作、多元共建的良好格局。

　　5、成果展示有平臺。創(chuàng)辦《洪山社區(qū)教育》刊物，進行社區(qū)教育的理論指導與實踐宣傳;每年組織開展全民終身學習活動周和開幕式活動、舉辦各類特色活動評比，展示社區(qū)教育的成果。

　　6、品牌示范有影響。大力開展“一街一品”活動，積極培育社區(qū)教育特色品牌，形成了品牌集約效應。珞南街被評為國家級示范街道、關山街和獅子山街被評為市級示范街道、關山街的“十里科普長廊”、卓刀泉街的“雅行教育”在省內外享有較大影響。

　　7、評估激勵有成效。先后評選出一批市民“學習之星”，區(qū)級示范性社區(qū)、實驗街道，示范性街道、優(yōu)秀實驗項目，和各類學習型組織、學習型家庭，激發(fā)了街道、社區(qū)工作的積極性和主動性，增強了全民終身學習的吸引力和感染力，為全區(qū)社區(qū)教育均衡、優(yōu)質發(fā)展奠定了堅實基礎。

　　(四)教育網(wǎng)絡全面構建

　　在充分總結區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展特點及社區(qū)教育工作實際的基礎上，積極探索、大膽實踐，構建起了深受居民歡迎的多層次、全方位、開放式的社區(qū)教育網(wǎng)絡。

　　1、多層次。充分發(fā)揮好社區(qū)教育學院龍頭作用、街鄉(xiāng)社區(qū)學院分院主體作用、市民學校便民作用，構建起堅實的三級社區(qū)教育網(wǎng)絡體系。

　　2、全方位。在教育對象上，全員涵蓋了從朝陽(少年兒童)到夕陽(老年人)的各類人群;在教育過程上，全程體現(xiàn)了群眾性、基礎性、針對性、公益性、公平性的特點;在教育內容上，全面包含了法律法規(guī)、思想道德、文化藝術、人文素養(yǎng)、科普常識、醫(yī)療衛(wèi)生、營養(yǎng)保健、家政服務、花卉種植、職業(yè)技能等教育培訓。

　　3、開放式。通過場館的開放，拓展社區(qū)教育的實踐空間;通過內容的開放，讓社區(qū)教育面向群眾舉辦、吸納群眾參與、贏得群眾支持;通過平臺的開放，如常規(guī)教育平臺、遠程教育平臺、網(wǎng)絡教育平臺、各類展示平臺等，營造“我學習、我快樂;我參與、我進步”全民終身學習氛圍。

　　(五)教育內容全面覆蓋

　　在“生活學習化、學習生活化”理念下，針對各類人群、兼顧專項需求，開展了一系列面向嬰幼兒的早期教育，月嫂培訓;面向青少年的校外教育如四點半學校、暑期培訓班;面向成人的繼續(xù)教育;面向老年的閑暇教育;面向再就業(yè)和擇崗人員的崗位技能培訓;面向特殊群體的特殊教育，殘疾人再就業(yè)培訓等菜單式的教育培訓活動。

　　(六)隊伍建設不斷加強

　　依托洪山科教人才密集的智力優(yōu)勢，廣納賢才，不斷加強隊伍建設， 努力打造一支理念先進、素質過硬、結構合理的高素質社區(qū)教育師資隊伍，提升社區(qū)教育水平。

　　1、引進引領發(fā)展的專家團隊。廣泛加強與高等院校、科研院所的聯(lián)系與合作，引進了一個由9人組成的，涵蓋多領域、多層次的專家團隊。他們定期為全區(qū)社區(qū)教育指方向、出主意、解難題，指導課題與教育教學研究。

　　2、聘請貼近居民的兼職教師。從教育、衛(wèi)生、司法、科技、文化等行業(yè)聘請優(yōu)秀技能人才擔任兼職教師，堅持定期到各街道、社區(qū)開展健康教育、法律咨詢、技能實訓等宣傳培訓活動。

　　3、培育業(yè)務精湛的專職教師。通過“請進來”、“走出去”的方式，面向社區(qū)管理干部、社區(qū)教育工作者、社區(qū)專(兼)職教師分別組織開辦了高級研修班、素質提高班、學歷提高班、各種專項培訓班等不同層次的教育培訓，開闊視野，更新理念，提升能力。

　　4、建立熱心公益的志愿者庫。充分挖掘區(qū)內人才與教育資源，集結區(qū)內熱心公益的老干部、退休教師、行業(yè)技術能手以及高校大學生，建立志愿者隊伍庫，實行動態(tài)管理，激勵他們在社區(qū)教育中發(fā)揮積極作用。

　　(七)基地建設進程加快

　　按照“高起點規(guī)劃，高標準設計，做出大效益，做成名品牌”的要求和“辦開放性大學”的未來發(fā)展目標，2013年8月，我區(qū)正式成立了有正式編制和獨立校區(qū)的集社區(qū)教育服務中心、教育培訓中心、教科研指導中心、學校資源建設中心為一體的“洪山區(qū)社區(qū)教育學院”。同時，加強了區(qū)老年大學、街鄉(xiāng)成人教育社區(qū)教育分院、社區(qū)市民學校、老年大學分校教學點基地建設的投入力度，進一步夯實了“區(qū)-街-社區(qū)”三級教育網(wǎng)絡基地建設。

　　(八)教育科研初見成效

　　以課題研究和實驗項目為依托，著力加強對社區(qū)教育理論與實踐探索，用理論研究成果指導、服務實踐。區(qū)級課題《社區(qū)資源共享共建合理利用機制研究》獲湖北省優(yōu)秀成果獎;珞南街、關山街的實驗項目被評為全國實驗項目，另有2個實驗項目被評為市級優(yōu)秀項目、7個社區(qū)項目被評為區(qū)級實驗項目。同時還聘請高校在社區(qū)教育理論研究方面卓有建樹的知名專家、學者指導社區(qū)教育課題研究，現(xiàn)已形成國家、省、市、區(qū)多級課題并行研究的良好格局。

　　(九)存在的主要問題

　　1、發(fā)展不夠均衡

　　近幾年，在政府的引領和扶持下，我區(qū)社區(qū)教育雖取得了很大的發(fā)展，但由于各街道、社區(qū)對社區(qū)教育的重視的程度、投入的力度、工作的深度不同，社區(qū)教育發(fā)展不夠均衡。

　　2、機制不夠健全

　　目前社區(qū)教育管理體制主要依靠行政指令啟動和推進，少數(shù)街道、社區(qū)對于教育發(fā)展的主動性不夠;各職能部門之間，各類教育活動之間相互聯(lián)系不夠;社區(qū)教育的激勵機制與監(jiān)督考核機制還不夠完善。

　　3、內涵不夠豐富

　　社區(qū)教育在內容上層次感不夠強，缺少系統(tǒng)的特色課程;在形式上載體不夠豐富，對數(shù)字化網(wǎng)絡平臺、遠程教育等現(xiàn)代化手段的作用發(fā)揮不夠;在途徑上沿襲傳統(tǒng)的模式多，開拓性的創(chuàng)新不夠。

　　4、參與不夠充分

　　社區(qū)教育雖開展了大量豐富多采的活動，但活動同質化現(xiàn)象較嚴重、精細化程度還不足、常態(tài)化實施不夠有力，社區(qū)教育的吸引力、感染力、感召力還有待增強，居民的參與度還有更大的空間。

　　5、特色不夠鮮明

　　對社區(qū)教育的品牌培育力度不夠，缺乏深度挖掘和精細提煉，對特色品牌的持續(xù)性維護、深入性拓展、常態(tài)化運作還有待精心打造，特色品牌的影響力和輻射力還有待增強。

　　二、我區(qū)社區(qū)教育推進策略的思考

　　(一)進一步強化終身學習理念

　　始終把“人人享受教育”作為社區(qū)教育的核心理念，不斷強化終身學習理念，把社區(qū)教育工作提升到公益事業(yè)的高度來對待，提升到民心工程的高度來安排，提升到建設和諧社會的基礎工程的高度來思考。多宣傳、多展示，爭取各方面的重視與支持;以扎實的工作、顯著的成效，不斷增強社區(qū)教育的吸引力和感染力;不斷創(chuàng)新自主學習模式，努力形成網(wǎng)絡自主、社區(qū)學校自主、團隊自主、主題活動自主的“四自”學習模式;緊緊依托六類學習型組織的創(chuàng)建推進社區(qū)教育的開展，充分彰顯社區(qū)教育的社會性。

　　(二)進一步夯實基礎能力建設

　　抓住創(chuàng)建“全國社區(qū)教育示范區(qū)”的歷史機遇，強力推進社區(qū)教育基礎能力建設，不斷完善硬件設施，擴大規(guī)模、提高質量、辦出品牌。把區(qū)社區(qū)教育學院打造成為集研究站、信息站、交流站、服務站于一體的省、市一流的知名學院;把街社區(qū)教育學院建成有實體、有組織、有培訓、有規(guī)模的教育陣地;把社區(qū)市民學校建成有基地、有計劃、有課程、有師資的深受居民歡迎的學習園地。

　　(三)進一步提升教師隊伍素質

　　社區(qū)教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)和水平是社區(qū)教育后續(xù)發(fā)展的重要人力資源。應進一步加強對社區(qū)教育工作者的專業(yè)知識結構、素質能力、專業(yè)化發(fā)展等研究，促進師資隊伍職業(yè)、專業(yè)能力的提高，探索適合區(qū)域性社區(qū)教育工作者能力、素質提升的路徑與機制，建立專業(yè)訓練、繼續(xù)教育、資格認證和評價考核等專業(yè)制度，打造一支優(yōu)良的社區(qū)教育師資隊伍。開辦社區(qū)干部學歷提高班，鼓勵社區(qū)教育工作者提升;舉辦社區(qū)干部培訓班，定期對社區(qū)干部進行全員培訓;分期分類舉辦專兼職教師培訓，不斷提升隊伍素質。

　　(四)進一步開發(fā)社區(qū)教育特色課程

　　社區(qū)教育課程體系建設是一項系統(tǒng)工程，是關系到社區(qū)教育可持續(xù)發(fā)展的重要課題。當前社區(qū)教育應把工作重點放到特色課程體系建設上來，努力推動社區(qū)教育跨上一個新臺階。充分發(fā)揮區(qū)社區(qū)教育學院組織、統(tǒng)籌、示范、指導、服務的功能，加強特色課程資源的開發(fā)工作，建立社區(qū)教育課程資源開發(fā)的激勵和保障機制;充分了解居民的學習需求，根據(jù)學習需求開發(fā)有針對性和實用性的教學資源;要求區(qū)、街、社區(qū)每年各開發(fā)1-2門特色課程，定期進行特色課程評比活動;根據(jù)社區(qū)教育課程的特點，確立課程開發(fā)的目標，按照科學性、特色性、實用性、創(chuàng)新性的原則，建立完善的課程體系，以多元性課程資源覆蓋各類群體，努力形成系列特色化、品牌化課程。

　　(五)進一步加強社區(qū)教育管理

　　按照社區(qū)教育的規(guī)律修訂、完善各項規(guī)章制度，加強社區(qū)教育制度建設，嚴格執(zhí)行、狠抓落實，推進工作制度化、規(guī)范化、科學化。本著一切從實際出發(fā)的原則，與時俱進，不斷改革管理方式，促使管理工作上水平。陣地建設上力求學有其校、校有其師、教有其課;課程設置上力求完善，教學內容日趨豐富、教學規(guī)模逐步擴大;培訓管理上力求規(guī)范，以計劃性取代隨意性、以規(guī)范性取代自主性;終極目標上力求達成規(guī)范高效的管理模式、便捷開放的教育網(wǎng)絡、廣泛有序的社會參與、特色鮮明的實踐品牌。

　　(六)進一步確立經(jīng)費保障機制

　　構建終身教育體系和最終實現(xiàn)學習化社會，必須建立強有力的財政支持系統(tǒng)，即建立多元投入的財政保障機制。將社區(qū)教育的發(fā)展納入到區(qū)、街道、社區(qū)工作目標中，在社區(qū)發(fā)展中進一步優(yōu)先考慮社區(qū)教育的發(fā)展，逐步形成區(qū)、街兩級經(jīng)費保障為主、社區(qū)自籌為輔的機制。進一步加大經(jīng)費投入重點向兩端傾斜的力度，幫扶困難社區(qū)、打造品牌社區(qū);進一步健全社區(qū)教育經(jīng)費管理制度，提高經(jīng)費的利用率，以項目下達經(jīng)費，確保硬件投入與軟件投入的比例適度，真正做到經(jīng)費的使用?？顚Ｓ茫渲每茖W合理，杜絕浪費現(xiàn)象;進一步加強對下?lián)軐ｍ椊?jīng)費的監(jiān)管，確保資金和人員的安全。此外，還可發(fā)揮市場的作用，吸收社會資金參與，擴寬社區(qū)教育經(jīng)費投入渠道。

　　(七)進一步拓展資源整合空間

　　采取橫向聯(lián)合、縱向溝通的方式，實現(xiàn)區(qū)域內包括場館、基地、設備等硬件資源，師資、課程、培訓、活動等軟件資源的共建共享，最大限度地為居民學理論、學科學、保健康、享生活提供良好條件。

　　1、加強區(qū)域整合。堅持“教育資源社會化、社會資源教育化”的原則，以社區(qū)居民學習需求為基礎，打破區(qū)域內各教育資源間界限，提高社會公共教育資源利用率，全面統(tǒng)籌社會教育大資源于社區(qū)教育名下。

　　2、深化高位整合。繼續(xù)發(fā)揮好區(qū)內高校智力密集的優(yōu)勢，不斷深化高校與社區(qū)教育聯(lián)盟，通過共同開展各類教育培訓，共同舉辦“高校社區(qū)教育論壇”，共同開發(fā)利用高校教育資源和社區(qū)教育資源，豐富合作內容，創(chuàng)新合作模式。

　　3、加快網(wǎng)絡整合。充分滿足社區(qū)成員的個性學習、自主學習、交互式學習的需要，充分利用、整合、發(fā)展網(wǎng)絡教育資源，搭建網(wǎng)絡互動平臺，提供現(xiàn)代、高效、便捷的網(wǎng)絡資源，形成一個覆蓋面寬、功能強、效率高、滿足度大的社區(qū)教育網(wǎng)絡，為市民在家里學習、在家門口學習提供方便快捷的服務。

　　(八)進一步豐富數(shù)字化網(wǎng)絡資源

　　加強數(shù)字化學習資源與社區(qū)教育的深度融合，著眼于經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，最大限度地提升終身學習在線平臺的數(shù)字化資源水平，實現(xiàn)“人人皆學、時時能學、處處可學”的目標。不斷提升區(qū)級網(wǎng)絡數(shù)字化平臺建設水平;實現(xiàn)市、區(qū)、街、社區(qū)四級教育網(wǎng)絡平臺的有效對接;創(chuàng)建數(shù)字化社區(qū)，逐步實現(xiàn)從網(wǎng)絡開發(fā)轉向功能開發(fā)，將各地特色課程匯集其中，為居民提供更多、更好的學習資源。

　　(九)進一步彰顯特色品牌示范輻射作用

　　特色品牌是社區(qū)教育內涵式發(fā)展的重要標志，有了特色品牌就有了知名度，有了知名度就具有影響力，就能成為社區(qū)教育持續(xù)、優(yōu)質發(fā)展的強大動力。定期組織開展示范性社區(qū)交流展示活動，互相借鑒、取長補短、合作共贏;每年各街重點打造1-2個品牌社區(qū)、每三年評選一批區(qū)級示范性社區(qū);著力打造區(qū)級社區(qū)教育品牌;每年由各街推選1-2個社區(qū)作為特色品牌工作的試點單位，由區(qū)社區(qū)教育學院負責重點指導與推進，并在年終進行專項交流活動，通過特色品牌的推動和引領，實現(xiàn)社區(qū)教育的跨越式發(fā)展。

　　(十)進一步加重社區(qū)教育科研含量

　　建立科學的理論體系，增強理論對實踐的指導能力，是區(qū)域性社區(qū)教育發(fā)展的重要課題。積極培育適應區(qū)域性社區(qū)教育發(fā)展的學術研究團隊，凸顯科學研究的作用，以科研引領社區(qū)教育實踐;重點圍繞社區(qū)教育課程體系、隊伍培養(yǎng)、服務能力等方面開展理論研究和實踐反思，總結一批具有理論價值和實踐意義的學術研究成果。制定社區(qū)教育科研指南，指導區(qū)、街、社區(qū)三級自選課題，開展理論研究;每年組織一次優(yōu)秀論文、課題成果交流、評比活動;每年編發(fā)科研課題成果集，如示范性社區(qū)成果集、實驗項目成果集、特色課程成果集等;每2-3年開展一次優(yōu)秀成果的評審及展示活動，不斷總結社區(qū)教育實踐中的經(jīng)驗教訓，從中探索規(guī)律，尋求有效的發(fā)展路徑。

　　(十一)進一步加大工作推進力度

　　1、建立領導督查制度。主管社區(qū)教育的領導要經(jīng)常到街道，到社區(qū)，聽取基層對于社區(qū)教育的建議，直面社區(qū)教育熱點、難點問題，切實加強跟蹤督查指導。

　　2、建立社區(qū)教育視導員制度，通過抓兩頭帶中間的方式，重點扶持一批社區(qū)教育的薄弱社區(qū)、重點打造一批社區(qū)教育示范社區(qū)。

　　3、采取分類推進方式，把社區(qū)按照社區(qū)成因分為單位型、小區(qū)型、混合型社區(qū);按照社區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀分為基礎建設期、自主發(fā)展期、優(yōu)質發(fā)展期、特色彰顯期社區(qū)組織開展各種層次的社區(qū)教育交流與展示活動，做到取長補短，互相提高。

　　4、加強對社區(qū)教育的指導，要求每個社區(qū)定好位、確立好發(fā)展目標，區(qū)、街兩級進行針對性指導，不斷提升社區(qū)教育的水準。

　　(十二)進一步創(chuàng)新評估激勵機制

　　社區(qū)教育評估激勵機制是提高社區(qū)教育質量的有力措施，通過創(chuàng)新社區(qū)教育評估激勵機制對區(qū)、街道、社區(qū)的基地建設、師資隊伍、課程開發(fā)等內容形成評價性結果和認定，以評價激勵改進存在問題推進社區(qū)教育發(fā)展。堅持評價標準的多樣性，注重終結性評價和發(fā)展性評價的并用。對社區(qū)教育進行分級綜合考核評估。同時加強對專項工作進行定期評比表彰，并擇優(yōu)上報國家、省、市，力爭獲得更高的榮譽，形成更大的影響力。

　　社區(qū)教育是一項歷時彌久、持之以恒的系統(tǒng)工程，它肩負著創(chuàng)建學習型城市，提高廣大市民素質的重要使命。面對當前社會日新月異的動態(tài)發(fā)展，社區(qū)教育必須與時俱進，彰顯鮮明的時代特點與現(xiàn)代氣息，必須不斷探索、不斷創(chuàng)新。當前洪山區(qū)正積極創(chuàng)建全國社區(qū)教育示范區(qū)，我們應集中民智、整合民力，搶抓機遇，乘勢而上，用扎實的工作創(chuàng)造出社區(qū)教育的新成績，用踏實的行動奏響社區(qū)教育的新篇章，為把我區(qū)早日建設成為全國社區(qū)教育示范區(qū)作出更多更大的貢獻!