為培養(yǎng)青少年想象力、創(chuàng)造力、團(tuán)隊合作力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)、創(chuàng)新能力。第三屆“尚學(xué)龍泉·社區(qū)雛鷹創(chuàng)新教育”項目本周在躍進(jìn)小學(xué)、航天中學(xué)陸續(xù)開課，新增學(xué)習(xí)班20個，800名孩子加入創(chuàng)新學(xué)習(xí)團(tuán)隊。

　　躍進(jìn)小學(xué)本學(xué)年將創(chuàng)新班級擴(kuò)增至16個，課程普及一至五年級的孩子。三年級第一堂課上，豐富的想象力課程讓孩子們生出飛鳥的翅膀，長出魚潛海底的本領(lǐng)。課程情境結(jié)合地方特色，讓孩子們充分發(fā)揮想象力，找到解決問題的辦法?！八拇ㄈ讼矚g吃火鍋，吃火鍋經(jīng)常要排很長的隊，排隊等火鍋又餓又焦急?；疱伒甑睦习逑氤隽四男┺k法消除客人等待的煩惱?”孩子們暢所欲言，說出了許多新奇點(diǎn)子，創(chuàng)意的答案，課堂上孩子掌聲不斷，腦力激蕩不停歇。

　　躍進(jìn)小學(xué)開學(xué)第一課

　　航天中學(xué)素以優(yōu)雅的人文環(huán)境、優(yōu)秀的師資隊伍、嚴(yán)格的教學(xué)管理特色享譽(yù)桃鄉(xiāng)。課程開始，創(chuàng)新課程老師結(jié)合創(chuàng)新教育《團(tuán)隊建設(shè)》課程問了一個耐人尋味的問題“一只大猩和一個人，誰在孤島上生活得更好?”看似簡單的問題考驗(yàn)的是學(xué)生的多角度思考的能力，在沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的課堂上，同學(xué)們敞開心扉，侃侃而談。但隨即而來的第二問題“一千只猩和一個千個人放在孤島上，誰在孤島上生活得更好?”讓問題的答案明朗起來。開篇的團(tuán)隊力訓(xùn)練講究目標(biāo)清晰、一致，分工個體之間相互信任，在有限的時間內(nèi)練習(xí)有效地溝通;運(yùn)用集體智慧，采取巧妙的方法解決問題。這樣的學(xué)習(xí)，不是死記硬背，是在目標(biāo)任務(wù)明確的情況下，建起一支有凝聚力團(tuán)隊，模擬實(shí)際生活和將來工作當(dāng)中將會遇到的各種情景。

　　分組演示

　　人一生要更換5至8種工作，還能夠只讓學(xué)生掌握固定知識與技能嗎？許多新技術(shù)和新問題尚未誕生，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)怎么定？創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題和應(yīng)對不可預(yù)測情境的能力，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)不斷更新的專業(yè)知識，支持學(xué)生以學(xué)科的方式認(rèn)識世界，需要得到更多來自社會、學(xué)校、家長的重視。

　　團(tuán)隊訓(xùn)練