2021年6月15日，2019年中國成人教育協(xié)會社區(qū)教育專業(yè)委員會重點課題《社區(qū)教育融入社區(qū)治理的機制研究》，2019年四川省職成協(xié)終身教育工作委員會課題《社區(qū)教育與社區(qū)發(fā)展治理融合的機制創(chuàng)新》結(jié)題會在龍泉驛區(qū)社區(qū)教育中心成功召開。

課題組邀請到四川省職成學(xué)會工委秘書長伯鈞、副理事長楊帆副教授，四川師范大學(xué)李盛聰、邵曉楓、何光全教授，成都市教科院高瑜擔(dān)任結(jié)題組專家。課題組長、課題組主研人員、全體學(xué)研員30人參加結(jié)題會。

結(jié)題會現(xiàn)場

結(jié)題會上，成都市龍泉驛區(qū)社區(qū)教育中心主任、課題研究組組長就課題研究的價值、意義、過程、方法和研究成果作了詳細匯報。本課題研究采用現(xiàn)代教育科研方法，探索龍泉驛區(qū)社區(qū)教育融入社區(qū)治理的目標理念及總體思路機制、機構(gòu)職能管理機制、實踐運行機制和多元評價機制等方面的機制創(chuàng)新，構(gòu)建了具有成都市龍泉驛特色的社區(qū)教育融入社區(qū)治理的機制。

課題組組長就課題研究相關(guān)事項作匯報

專家組通過聽取匯報、查看研究成果資料，圍繞本課題的研究方法、理論和實踐探索中涉及到的相關(guān)問題開展了針對性的提問。課題組對專家們提出的問題一一作了答辯。在經(jīng)過專家組嚴肅認真的討論后，一致認為本課題研究取得了預(yù)想效果，同意結(jié)題。該課題選題具有較大的理論和實踐意義，課題團隊人員組成合理，所采用的研究方法得當，研究強調(diào)理論聯(lián)系實際和學(xué)以致用，使研究既具有強烈的實踐性，又具有一定的理論性。課題所構(gòu)建的社區(qū)教育與社區(qū)治理融合的機制，不但具有成都市龍泉特色，而且該機制打破了傳統(tǒng)的自上而下模式，構(gòu)建了自下而上的融入機制，居民成為了學(xué)習(xí)和治理的主體，符合社區(qū)教育的發(fā)展方向，具有較大的新意。這一機制在實踐中獲得了較大成功，促進了當?shù)厣鐓^(qū)教育和社區(qū)治理發(fā)展，同時，也為我國社區(qū)教育融入社區(qū)治理的理論研究和實踐探索提供了有益的啟示。

專家組提問、課題組答辯

專家組對課題深入研究提出了中肯的意見建議，一是更加注重結(jié)合黨和政府對社區(qū)治理的系列政策要求，充分挖掘社區(qū)教育融入社區(qū)治理的內(nèi)在聯(lián)系。二是更加注重理論聯(lián)系實際，讓專家全程參與，做到理論支撐和實踐探索有機結(jié)合。三是更加注重育人在社區(qū)教育與社區(qū)發(fā)展治理融合的機制創(chuàng)新中的核心作用，通過社區(qū)教育系列活動的開展，大力提升居民綜合素能，促進社區(qū)和諧發(fā)展，提升人民群眾的獲得感、安全感和幸福感。四是應(yīng)更深入地探討社區(qū)教育發(fā)展及其與社區(qū)治理融合的相關(guān)理論問題。如有關(guān)社區(qū)教育與社區(qū)治理融合的機理、社區(qū)教育機構(gòu)與政府及居民在社區(qū)教育中的角色地位、社區(qū)居民的主體性、社區(qū)社會組織對社區(qū)治理的作用與影響等理論問題。五是應(yīng)進一步研究如何進一步拓展社區(qū)教育職能，更有效地提升社區(qū)居民參與社區(qū)治理的意識與能力，以及怎樣培養(yǎng)更多更高質(zhì)量的社區(qū)社會組織，實現(xiàn)社區(qū)教育與社區(qū)治理更深層次的融合，更好地實現(xiàn)“善學(xué)”促“善治”等實踐問題。

專家組組長楊帆就課題研究作總結(jié)性發(fā)言

課題研究組組長代表課題組作了表態(tài)性發(fā)言，衷心感謝專家們對本課題研究的高度肯定和認可，這是對我們龍泉驛區(qū)社區(qū)教育人的極大激勵和鼓舞；同時，我們將認真對待專家們關(guān)于課題未來深入研究的寶貴意見，科學(xué)規(guī)劃、細化研究措施，繼續(xù)前行、持續(xù)用力，為社區(qū)教育深度融入社區(qū)治理的機制創(chuàng)新，推進學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)貢獻成都龍泉驛的智慧和力量。