3月，由寧波國(guó)家高新區(qū)社區(qū)學(xué)院主辦的“‘智慧家長(zhǎng)學(xué)堂’進(jìn)新明”活動(dòng)日前落下帷幕。學(xué)院邀請(qǐng)寧波大學(xué)馬鷹教授分別于15日，22日和30日，為來(lái)自新明小學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)們舉行了“兒童心理發(fā)展與家庭教育”系列講座，分享有關(guān)兒童心理、親子關(guān)系、家校共育等方面的知識(shí)。

　　第一講：低段兒童家庭教育啟示錄

　　“我也是來(lái)自于農(nóng)村，雖然我是教授，但是事實(shí)上，我跟大家一樣也是打工的!”馬鷹教授的開(kāi)場(chǎng)白讓家長(zhǎng)們倍感親切。

　　馬教授從一、二年級(jí)兒童心理發(fā)展的特征入手，為家長(zhǎng)分析這個(gè)年齡段孩子在生活、學(xué)習(xí)、人格方面的各項(xiàng)特征，并從“心理適應(yīng)期、習(xí)慣養(yǎng)成期、興趣培養(yǎng)期、人格奠基期”這四個(gè)關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)出發(fā)，帶給家長(zhǎng)們?cè)S多專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)和建議。

　　第二講：重構(gòu)與孩子的親子關(guān)系

　　在兒童最佳發(fā)展期里，孩子應(yīng)該學(xué)什么，家長(zhǎng)應(yīng)該教什么?圍繞這個(gè)問(wèn)題，馬教授提出了家庭教育的基本任務(wù)與目標(biāo)，并從生物生態(tài)學(xué)理論出發(fā)，闡釋了親子關(guān)系對(duì)于孩子一生成功與否的重大意義。接下來(lái)，馬教授又舉出事例，生動(dòng)形象地講述了孩子們性格形成、品質(zhì)培養(yǎng)和意志磨練的過(guò)程，以及他們與人交往模式的建立，以此啟發(fā)家長(zhǎng)建構(gòu)融洽、和諧的親子關(guān)系。

　　第三講：家校共育的家長(zhǎng)角色

　　馬教授從家校共育的家庭系統(tǒng)理論出發(fā)，講授了共育中如何把握家長(zhǎng)角色，并啟發(fā)家長(zhǎng)們從“教育主體性、情感的親密度、教學(xué)的雙邊性、評(píng)價(jià)的話(huà)語(yǔ)權(quán)”等方面選擇教育孩子的身份。馬鷹教授直言自己“是從孩子出生后，為了教好孩子才開(kāi)始學(xué)習(xí)心理學(xué)、兒童生理學(xué)的”，這讓家長(zhǎng)們感受到，只要有心，教育好孩子并不是件難事。

　　在《兒童心理發(fā)展與家庭教育》系列講座的開(kāi)展中，主講人結(jié)合自身豐富的教學(xué)育人經(jīng)歷，深入淺出、層層推進(jìn)，講述了更為專(zhuān)業(yè)有效的家庭教育技巧。一次次熱烈的掌聲是對(duì)講座的認(rèn)可，家長(zhǎng)們紛紛表示意猶未盡，受益良多。講座結(jié)束后，家長(zhǎng)們又就自己關(guān)心的問(wèn)題與馬教授交流，一股“熱心兒童教育、構(gòu)建幸福家庭”的春風(fēng)吹遍新明校園。

　　家長(zhǎng)學(xué)堂架起了家校溝通的橋梁，形成了社區(qū)、學(xué)校、家庭共育合力的效果，為繼續(xù)培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生打下了良好基礎(chǔ)。社區(qū)學(xué)院將持續(xù)推進(jìn)“智慧家長(zhǎng)學(xué)堂”活動(dòng)，并不斷擴(kuò)大培訓(xùn)范圍，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，努力為高新孩子的健康成長(zhǎng)、溫馨家庭的共同營(yíng)造開(kāi)創(chuàng)良好條件。