黨的十九大報(bào)告提出，辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，大力提高國民素質(zhì)。建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，是我國教育事業(yè)整體推進(jìn)的重要目標(biāo)，而社區(qū)教育則是我國教育事業(yè)的重要組成部分。如果充分發(fā)展健康可持續(xù)的社區(qū)教育，提高社區(qū)教育能力，提升社區(qū)居民整體素養(yǎng)和健康教育價(jià)值觀。那么，我們當(dāng)前面臨的諸如“教育焦慮”“教育壓力”等問題，便可預(yù)防或消減。

　　社區(qū)教育的建設(shè)，將為全民教育提供一個(gè)健康、樸實(shí)的教育環(huán)境，從而為老年教育、終身學(xué)習(xí)教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　目前來說，我國的社區(qū)教育還處于初探階段，城鄉(xiāng)差別也較為明顯，大城市與小縣城及鎮(zhèn)街之間的重視程度和發(fā)展也更為突出。而作者所在街道僅有一所從事社區(qū)教育的成人學(xué)校。

　　重慶市榮昌區(qū)雙河成人文化技術(shù)學(xué)校于1996年9月獨(dú)立成校，98年創(chuàng)建市級(jí)示范成人學(xué)校，現(xiàn)有專兼職教師25人，是一所集實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、學(xué)歷教育、就業(yè)人員技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)及社區(qū)教育等為一體的多功能成人教育培訓(xùn)中心?，F(xiàn)已畢業(yè)、結(jié)業(yè)各類學(xué)員4000余人。

　　近年來，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視關(guān)心和協(xié)同部門的大力支持下，全校教職工開拓進(jìn)取、艱苦創(chuàng)業(yè)，積極構(gòu)建終身教育立交橋，不斷滿足廣大社區(qū)群眾終身學(xué)習(xí)需要。該校先后獲得了市級(jí)電化教育示范學(xué)校、區(qū)先進(jìn)基層黨組織、區(qū)級(jí)最佳文明單位等光榮稱號(hào)。市、區(qū)教委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也多次到校檢查指導(dǎo)工作，并對(duì)該校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)推廣。

　　利用成校自身資源，整合街道現(xiàn)在資源，特作以下幾點(diǎn)構(gòu)想：

　　一、統(tǒng)籌共享社區(qū)資源

　　利用成校自身資源與現(xiàn)有街道社區(qū)服務(wù)中心等機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)資源共享、設(shè)施統(tǒng)籌、信息共享、服務(wù)聯(lián)動(dòng)等。充分發(fā)揮社區(qū)文化、科普、體育健身等各類活動(dòng)的資源整合，實(shí)現(xiàn)一個(gè)場(chǎng)所，多種功能資源效益最大化。

　　二、利用好群眾自發(fā)組織平臺(tái)

　　進(jìn)一步搞好社區(qū)(村)和群眾自發(fā)組織的多種形式的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，給他們搭建平臺(tái)，利用多種形式(如：水果采摘節(jié)、十九大宣傳知識(shí)競(jìng)賽進(jìn)萬家等)，提高他們的參與度。

　　三、充分利用家長(zhǎng)開放日時(shí)間

　　成校教師應(yīng)充分利用中小學(xué)家長(zhǎng)開放日及家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間，對(duì)社區(qū)居民進(jìn)行技能培訓(xùn)、農(nóng)技服務(wù)等活動(dòng)，達(dá)到共享學(xué)校資源的目的，更好地服務(wù)社區(qū)居民，讓家長(zhǎng)們?cè)诩议T口就能享受到免費(fèi)的技術(shù)服務(wù)。

　　四、利用好中小學(xué)現(xiàn)有資源

　　利用街道轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)(如：街道內(nèi)的雙河成校、雙河小學(xué)、雙河中學(xué)等)的圖書館、體育場(chǎng)所等設(shè)施設(shè)備對(duì)社區(qū)居民實(shí)行定期開放。

　　1.開放設(shè)施實(shí)行專人管理制度

　　對(duì)開放的設(shè)施落實(shí)專人管理，明確管理人員的職責(zé)，嚴(yán)格門衛(wèi)制度及職責(zé)(社員需持身份證才能入內(nèi))，并自行負(fù)責(zé)自身安全，更不得從事任何違紀(jì)違法活動(dòng)。

　　2.建立管理協(xié)調(diào)小組

　　建立由學(xué)校、社區(qū)(村委會(huì))、派出所三方面負(fù)責(zé)人參加的管理協(xié)調(diào)小組，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)處理開放活動(dòng)中有關(guān)問題。

　　五、倡導(dǎo)鄰里之間出借或贈(zèng)與閑置物品

　　樓梯凳、縫紉機(jī)、輪椅……這些看似不起眼的東西，一旦有急用的時(shí)候難免讓居民抓狂。為此，建議社區(qū)可設(shè)立閑置物品“中轉(zhuǎn)站”，參與家庭可將自家閑置物品明示，解決其他居民“燃眉之急”，實(shí)現(xiàn)小區(qū)共享互助。

　　社區(qū)教育并不僅是服務(wù)的接納方，更可以是服務(wù)的提供方。需求的回應(yīng)比滿足更重要，所以我們應(yīng)該相信如果社區(qū)教育發(fā)展好了，能夠化解任何芥蒂。

　　六、挖掘社區(qū)人力資源

　　充分調(diào)動(dòng)社區(qū)有能力、有特長(zhǎng)的人才與成校教師一起投入到社區(qū)教育活動(dòng)中來。

　　綜上所述，利用現(xiàn)有資源，整合街道社區(qū)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享，只要我們用心去研究、用腦去思考、用力去發(fā)掘、就一定能夠做好社區(qū)工作并取得成效。最值得肯定的是社區(qū)資源共享，不僅投入少，而且見效快，既方便了社區(qū)居民，又服務(wù)了地方百姓，這是為民辦實(shí)事的大好事。