編者按：2015年，黨中央、國務院對教育事業(yè)高度重視，對廣大教育工作者關(guān)心關(guān)懷，社會各界對教育改革持續(xù)關(guān)注。在第31個教師節(jié)來臨之際，習近平總書記給“國培計劃(2014)”北京師范大學貴州研修班參訓教師回信。李克強總理會見全國教書育人楷模及優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師代表。這一年，《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015—2020年)》《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》等一系列改革重舉先后出臺。“規(guī)劃綱要”十年目標實施過半，部分中期指標提前完成，我國教育事業(yè)總體發(fā)展水平進入世界中上行列……

　　今年起，光明日報教育研究中心攜手國家語言資源監(jiān)測與研究中心、中國語言資源開發(fā)應用中心共同發(fā)起“光明教育年度熱詞”評選活動。在完成對10億字次語料抓取基礎之上，提出了20個備選熱詞，并由此發(fā)起網(wǎng)絡投票和專家投票。最終，按照得票高低選出十大“2015光明教育熱詞”。

　　作為教育改革變遷的見證，十大“2015光明教育熱詞”串起了2015年中國教育的印記，也飽含著公眾對公平教育、高質(zhì)量教育的希冀。

　　1.留守兒童

　　新聞回顧：6月9日，貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)4名兒童服農(nóng)藥中毒死亡。8月，四川涼山四年級彝族小姑娘木苦依伍木(筆名柳彝)寫下“最悲傷作文”，讓無數(shù)網(wǎng)友為之揪心。留守兒童問題再次引發(fā)關(guān)注。

　　建立城鄉(xiāng)協(xié)同、權(quán)利平等的教育發(fā)展模式葉敬忠(中國農(nóng)業(yè)大學人文與發(fā)展學院院長)：

　　由于大規(guī)模農(nóng)村勞動力的城鄉(xiāng)流動而引發(fā)的留守兒童問題，已經(jīng)持續(xù)成為10余年來中國社會的熱點。6000萬留守兒童面臨的親情缺失、生活撫育、教育監(jiān)護、安全保護等問題尚未得到有效解決，而新的問題又不斷出現(xiàn)：自殺、溺亡、遭受性侵，越軌犯罪等極端事件時有發(fā)生。

　　留守兒童現(xiàn)象與其說是個體家庭的分離之痛，倒不如說是城市化和工業(yè)化的難題。要徹底化解留守兒童問題，從長遠來看有賴于一個城鄉(xiāng)協(xié)同、權(quán)利平等、和諧交融且以“人”的福祉為終極關(guān)懷的教育發(fā)展模式。

　　2.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

　　新聞回顧：10月，由教育部等部門聯(lián)合舉辦的首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在長春舉行，國務院總理李克強作出重要批示，強調(diào)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)厚植大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新土壤。引發(fā)高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。教育部發(fā)出通知，2016年起，所有高校將開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課。

　　帶動以問題為導向的學習和研究張玉利(南開大學商學院院長)：

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的和任務是解決實際問題，創(chuàng)造更大價值。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必然帶動以問題為導向的學習和研究，使他們關(guān)注社會需求，深入社會實踐，并完成科研成果轉(zhuǎn)化。

　　大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對所有的高校都是挑戰(zhàn)。大學教師不僅僅是將知識傳授給學生的中介，而需要在提升學生分析解決問題能力、思維訓練、價值觀塑造等方面提供幫助。跨院系、跨學科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要注重引導學生瞄準學科前沿和社會重大需求進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

　　3.支持鄉(xiāng)村教師

　　新聞回顧：6月，國務院出臺《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015-2020)》：提高鄉(xiāng)村教師生活待遇，推動城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師向鄉(xiāng)村流動，提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)。全面推開的“中小學教師職稱制度改革”，同樣提出對農(nóng)村和邊遠地區(qū)教師傾斜。“最美教師”評選、首屆“啟功獎”為老少邊窮島教師安心從教助力。

　　補齊鄉(xiāng)村教育短板鄔志輝(東北師范大學農(nóng)村教育研究所所長)：

　　目前，我國有鄉(xiāng)村學生(包括學前教育和義務教育)4122.1萬人，鄉(xiāng)村專任教師371.6萬人。龐大的鄉(xiāng)村學生群體能否接受到公平而有質(zhì)量的教育，是判定我國是否基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、全面建成小康社會的重要標尺。

　　大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育，能夠幫助鄉(xiāng)村孩子學習成長，阻斷貧困現(xiàn)象代際傳遞。而發(fā)展鄉(xiāng)村教育、提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。大力支持鄉(xiāng)村教師發(fā)展，既是對鄉(xiāng)村教師群體的重視，也是對鄉(xiāng)村學生平等受教育權(quán)的尊重和社會公平的體現(xiàn)。

　　4.高校反腐

　　新聞回顧：

　　11月，中國傳媒大學黨委書記、校長等在內(nèi)的8名黨員領(lǐng)導干部因違紀問題接受紀律處分和組織處理。一周后，教育部黨組通報中央音樂學院、北京郵電大學、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學等高校違反中央八項規(guī)定典型案件。高校官員違紀被嚴處，新一輪高校反腐啟動。

　　高校改革解決“不想腐”的思想問題席酉民(西交利物浦大學執(zhí)行校長)：

　　高校是立德樹人的殿堂，更是社會良心所在，高校教師更應該“行為世范”。社會對高校給予了很高的道德期望。而教育廣泛涉及民眾的切身利益，存在于招生、學術(shù)、科研經(jīng)費使用等方面的腐敗行為，產(chǎn)生的后果和影響更為可怕，甚至可能影響學生成長成才。

　　比依法懲戒高校腐敗案件更為急迫和重要的是，繼續(xù)推進高校改革，完善體制、機制，轉(zhuǎn)變?nèi)说乃枷肜砟?，解決“不想腐”的思想根源問題。

　　5.“兩個一流”

　　新聞回顧：11月，國務院印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，提出到21世紀中葉，一流大學和一流學科的數(shù)量和實力進入世界前列，基本建成高等教育強國。

　　促進高校辦出特色張力(教育部教育發(fā)展研究中心主任)：

　　20多年來，國家相繼實施“211工程”“985工程”以及“優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺”等項目，一批重點高校和重點學科建設取得重大進展。在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略背景下，統(tǒng)籌推進一流大學和一流學科建設，旨在加強資源整合，創(chuàng)新實施方式，克服以往重點建設存在的身份固化、競爭缺失、重復交叉等問題。將堅持以一流為目標、以學科為基礎、以績效為杠桿、以改革為動力，多方籌措資源，鼓勵和支持不同類型高水平大學和學科差別化發(fā)展，激發(fā)更多高?？茖W定位、發(fā)揮優(yōu)勢、力爭上游，為我國基本建成高等教育強國奠定堅實基礎。

　　6.地方高校轉(zhuǎn)型

　　新聞回顧：11月，教育部出臺《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導意見》，鼓勵地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變，以產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、技術(shù)進步和社會建設需求為導向。

　　高等教育多樣化發(fā)展的里程碑王烽(教育部教育發(fā)展研究中心體制改革室主任)：

　　地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展與經(jīng)濟新常態(tài)下產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略一脈相承，是我國高等教育結(jié)構(gòu)深度調(diào)整的開端，是后大眾化階段我國高等教育走向多樣化的里程碑。對地方高校來講，轉(zhuǎn)型發(fā)展是在新形勢、新條件下重獲發(fā)展活力的重大機遇。

　　我們期待各地各校結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求和自身實際，尊重教育規(guī)律、深化綜合改革，以學科、專業(yè)建設為中心，以深化學校與行業(yè)企業(yè)合作為重點，把轉(zhuǎn)型發(fā)展這件大事做好。

　　7.中式教育

　　新聞回顧：8月，5位中國教師在英國中學的教學紀錄片播出。英國引進中國教材。中國學生應試能力強、科學創(chuàng)新能力欠缺備受關(guān)注，引發(fā)“中式教育”是好是壞的論戰(zhàn)。

　　什么是好教育翟小寧(人大附中校長)：

　　改革開放后，中外交流不斷加深，教育領(lǐng)域也是如此。因為，我們之前更多的是引進西方教育思想，出國留學。而此次中國教師走進英國課堂，采取有別于西方的教學模式，引發(fā)熱議實屬正常。節(jié)目只展示了中國教師和中式教育方法的側(cè)面，不能代表當代中國教育的全部。

　　與其說是對“中式教育”的關(guān)注，不如說是對什么是好教育，什么形式是好教育形式的關(guān)注。教育無論東西，都是指向人的教育，是為了人的全面發(fā)展。在全球化的今天，應該在交流中相互借鑒。

　　8.寒門學子上名校

　　新聞回顧：2012年起，針對農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項計劃開始實施，累計招生近11萬人。2015年該計劃繼續(xù)實施，“國家專項”安排招生5萬名，“高校專項”招生不少于計劃高校本科招生規(guī)模的2%，“地方專項”不少于計劃高校本科一批招生規(guī)模的3%。

　　寒門學子與名校需互補劉道玉(武漢大學原校長)：

　　20世紀50年代初，我上大學的時候，農(nóng)村大學生的比例高達50%以上。前些年，寒門學子上名校機會越來越少，農(nóng)村學生上名校的比例大約只有15%。

　　印度的拉馬努金是“寒門學子上名校”的杰出代表。他出生于印度，家境貧窮，但是很有數(shù)學天分。他被英國著名數(shù)學家哈代發(fā)現(xiàn)，并被邀請到劍橋大學上學，補習了必要的基礎課。后來他成為劍橋大學三一學院的院士，是亞洲獲得此榮譽的唯一的人。

　　寒門學子與名校需要互補，寒門學子需要名校的優(yōu)質(zhì)資源，借以攀上學術(shù)的高峰;而名校需要寒門學子的刻苦和百折不撓的精神，借以營造催人奮進的學風。

　　9.城鄉(xiāng)義務教育經(jīng)費保障機制

　　新聞回顧：11月，國務院常務會議提出，建立統(tǒng)一的城鄉(xiāng)義務教育經(jīng)費保障機制，“城鄉(xiāng)統(tǒng)一、重在農(nóng)村”的城鄉(xiāng)義務教育經(jīng)費保障機制將出臺。

　　9城鄉(xiāng)義務教育經(jīng)費保障機制：

　　用有效機制保障城鄉(xiāng)義務教育經(jīng)費投入袁本濤(清華大學教育研究院副院長)：

　　隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，保障基本公共服務均等化已經(jīng)成為我國政府公共政策的基本選擇。作為公共服務的重要組成部分，保障城鄉(xiāng)義務教育經(jīng)費是人們對政府“作為”的期待。

　　我國正在跨越“中等收入陷阱”，而義務教育在這一“跨越”過程中肩負重任，保障城鄉(xiāng)義務教育經(jīng)費的投入是實現(xiàn)我國可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略目標的重要基礎。

　　10.高考統(tǒng)一命題

　　新聞回顧：2015年高考，江西、遼寧、山東3省重新使用高考全國卷。這是繼1989年上海市率先進行自主命題試點，高考試卷逐漸增至16套后，對全國統(tǒng)一命題的回歸。目前，安徽、福建等8省份已申請2016年起使用全國卷，屆時使用全國卷的省份將增至26個。

　　高考命題“分久必合”劉海峰(廈門大學考試研究中心主任)：

　　此前，實施分省命題最直接的動因是降低全國大范圍的高考安全風險，同時，切合各省教育發(fā)展實際。但是，分省命題會出現(xiàn)考題質(zhì)量不一、難度波動過大的情況，大大削弱了高考的權(quán)威性，而部分省份選派命題教師存在困難。名義上，我國高考是“大一統(tǒng)”，但是，高考成績的可比性卻在降低。因此，我國高考命題再次走向“分久必合”的階段。

　　【網(wǎng)友熱評】

　　@一家人:教育是強國富民的根本。學校是教書育人的圣潔之地，要名副其實，擔負起中華民族偉大復興之中國夢，培養(yǎng)國家和人民期望的德才兼?zhèn)涞膭趧诱?。當然社會和家庭對教育也不可忽視，也應負起責任?/p>

　　@行者-江:我關(guān)注教育公平和社會進步，城鄉(xiāng)義務教育經(jīng)費保障只是一小步，終身教育應該成為公民的權(quán)利和國家的義務，讓所有的兒童都不要因無法得到良好的教育而成為社會的負累!

　　@高進儒:關(guān)注鄉(xiāng)村教育，最美教師獎助力鄉(xiāng)村教師發(fā)展，為社會營造尊師重教的良好氛圍!為光明日報社點贊!為支持和關(guān)心教育的人們點贊!