今年6月，國務院辦公廳印發(fā)《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015-2020年)》，明確提出將調整“國培”方向，從2015年起，“中小學教師國家級培訓計劃”重點聚焦鄉(xiāng)村，集中支持中西部鄉(xiāng)村教師校長培訓?？v觀我國近三十年的中小學校長培訓工程，從側重學歷補償、專業(yè)發(fā)展到培養(yǎng)教育家型校長，從崗位培訓、提高培訓到研修培訓，培訓的理念、形式和內容在悄然發(fā)生著變化。但面對占有較大比例的廣大農村中小學校長而言，由于培訓過程中的城市化傾向，使農村中小學辦學的薄弱性被淡化，管理的特殊性被忽略，發(fā)展的差異性被輕視，從而造成了培訓目標缺乏人本性、培訓課程缺乏針對性、培訓內容缺乏實用性、培訓空間缺乏開發(fā)性等問題。在我校實施“國培計劃”——農村中小學教師短期集中培訓中學校長培訓項目的過程中，經總結與反思，我們認定，提升農村中小學校長培訓實效，要關注和加強以下“六性”。

　　一是“顛覆性”，注重培訓理念的主觀突破。參訓校長們在長期的教學管理實踐過程中，固有的知識結構和工作方式不但根深蒂固，而且傾向于對此進行自我確認與辯護，所以中小學校長的專業(yè)發(fā)展過程就是持續(xù)破與立的過程。中小學校長培訓首先需要學員的“敞開”，即通過敘事、沙龍、論壇、展示等方式，引導校長們將其習慣化、格式化的程式與觀念、想法與做法進行敞開，經由同行和專家的評說、分析與批判，為學員制造“遭遇感”，使其遭遇震撼并感受痛苦，以求令其大悟并有大得，進而對固有認知進行顛覆性破壞、修正與重構。

　　二是“主體性”，注重培訓資源的就地取材。“三人行，必有我?guī)煛?rdquo;差異是重要的學習資源，要提高農村中小學校長的培訓實效，應樹立“學員即資源”的培訓理念，調動他們的主動性與自主性。培訓單位應充分了解學員所在鄉(xiāng)村學校的基本情況，了解學員對培訓的主要期待。利用學員在工作中經歷的“遭遇”和“驚喜”，理念中的“陳舊”與“創(chuàng)新”，開展自我培訓、經驗式培訓、參與式培訓和同伴互助式培訓等，他們相互理解，容易溝通，更容易產生共鳴，能夠發(fā)現(xiàn)差距，看到希望，從而產生激勵，彼此助燃。

　　三是“差異性”，注重培訓內容的鄉(xiāng)土特色。在對鄉(xiāng)村校長進行培訓的過程中，應充分尊重城鄉(xiāng)學校發(fā)展與管理的差異性，既要針對農村教育實際研究管理問題，又要跳出農村教育看農村教育，體現(xiàn)“農村”特色，保證培訓效果。在方案設計上應針對農村教育改革與發(fā)展實際，把農村素質教育普及、農村留守兒童教育、農村平安校園及文化建設，農村教師隊伍穩(wěn)定及提升等問題納入培訓體系，在專家講座、實地學習考察、案例分析論壇等系列活動開展中，既要貼近農村，又要加強城鄉(xiāng)學校和校長間的交流互動。

　　四是“融合性”，注重培訓師資的頂天立地。專業(yè)化的培訓需要專業(yè)的培訓者，什么樣的培訓者最受歡迎?毫無疑問，是與受訓主體具有共同實踐經歷和話語基礎，既能夠“頂天”——具有較好的專業(yè)理論修養(yǎng)，又能夠“立地”——具有豐富的鄉(xiāng)村學校管理實踐經驗，既能夠從農村中來，又到農村中去，并能將理論與實踐融為一體的“雙師”型培訓者。培訓單位應形成由教育理論專家、影子跟崗學校校長和學員共同組成的培訓期間雙導師“學習實踐共同體”，了解學員需求，制定培訓計劃，指導學員自我診斷等。

　　五是“開放性”，注重培訓時空的隨時隨地。當前，“互聯(lián)網+”開放性、分布式和結構式共享的特點，構成了一個新的開放的信息環(huán)境，也為我們培訓方式的轉變提供了可能。培訓單位應建立農村中小學校長培訓虛擬平臺，在充分利用現(xiàn)有優(yōu)質培訓資源的同時，致力于開展“離學員最近的培訓”，充分發(fā)掘學員的“身邊事、難忘事和煩心事”，并將這些案例進行整理上傳，作為重要的課程資源。同時，通過開設選課平臺、班級博客，小組微信論壇等方式，為學員提供不同層次的課程內容，豐富的課程資源，使其在人文、民主的氛圍中主動認可培訓的價值。

　　六是“動態(tài)性”，注重培訓質量的績效跟蹤。要對項目效果進行全面考察，應基于項目的動態(tài)性特征，跨越橫向時間維度，從項目的前期設計、過程實施和結果反饋等方面實施績效跟蹤，以實現(xiàn)對項目的動態(tài)監(jiān)控、及時反饋和全面審查?？冃Ц櫟暮诵氖?ldquo;三個度”，即項目前期設計對學員需求的符合度，項目中期實施對學員目標的達成度和項目后期反饋對學員發(fā)展的滿意度。實施“國培計劃”績效跟蹤應建立適合農村中小學校長培訓的質量保障體系，并依托信息技術支持，實現(xiàn)績效跟蹤的信息化，保障培訓收到良好的效果。

　　(作者系吉林師范大學校長楊景海)