“全面實現(xiàn)小康，一個民族都不能少”，2015年年初，習(xí)近平總書記在云南考察時指出。

　　這是中華民族大家庭的集體誓言。

　　民族教育不僅為少數(shù)民族自身發(fā)展提供高質(zhì)量的人才支撐，同時承擔(dān)著打牢中華民族共同體意識基礎(chǔ)、更好服務(wù)民族地區(qū)同步建成小康社會的重托。

　　從1951年至今，我國先后召開了五次全國民族教育工作會議，有力地推動了民族教育事業(yè)不斷發(fā)展。

　　2002年第五次全國民族教育工作會議召開以來，我國民族教育各項事業(yè)取得了哪些成績?民族地區(qū)教育普及程度如何?辦學(xué)條件是否得到改善?教師隊伍建設(shè)、對口支援開展情況如何?時隔13年，在第六次全國民族教育工作會議召開之際，記者帶你一起了解近年來我國民族教育發(fā)展成就。

　　受教育機會大幅增長，辦學(xué)條件不斷改善

　　維吾爾族有句諺語：“衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育。”各族青少年是祖國的未來、民族的希望，是民族團結(jié)進步事業(yè)繼往開來的保證。發(fā)展民族教育，就是要把每一個民族的孩子從小培養(yǎng)好、教育好。

　　13年來，我國大力發(fā)展民族教育，在民族教育辦學(xué)條件、招生方面取得可喜成績。2014年，全國各級各類學(xué)校中少數(shù)民族在校學(xué)生總數(shù)為2539.5萬人，比2002年、2012年分別增長27.6%、6.14%。民族自治地方普及九年義務(wù)教育的人口覆蓋率達到100%。少數(shù)民族在校學(xué)生占全國在校學(xué)生總數(shù)的比重呈明顯增長趨勢，從2002年到2014年，普通小學(xué)少數(shù)民族在校生比例由9.46%上升到11.2%，普通中學(xué)由7.40%上升到10.27%，普通高校由5.99%上升到7.67%。

　　與此同時，民族地區(qū)全面實施了農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制，落實“兩免一補”政策，提高學(xué)校公用經(jīng)費保障水平，建立和完善校舍維修改造長效機制和教師工資保障機制。

　　2002年以來，中央不斷加大投入，實施一系列義務(wù)教育專項工程。重點支持新疆、西藏等地建設(shè)雙語幼兒園，率先在新疆建立學(xué)前教育經(jīng)費保障機制。加快民族地區(qū)教育互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)資源建設(shè)，實現(xiàn)了教育信息網(wǎng)“校校通”，實現(xiàn)了共享全國優(yōu)質(zhì)資源，民族教育現(xiàn)代化水平躍上了新臺階。

　　教師隊伍素質(zhì)明顯提高，雙語教育進一步加強

　　“盡管已經(jīng)有30多年的教育從業(yè)經(jīng)歷，可每天走進校門，心里感受到的還是一份使命的光榮和沉甸甸的責(zé)任。”蘭州民族中學(xué)校長馬馳這樣說。

　　30多年間，這位從一名年輕教師成長為中學(xué)校長的高級教師，為民族教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)校里每一個孩子的成長，貢獻著自己的力量。

　　馬馳只是我國民族教育教師隊伍建設(shè)的一個典型。近年來，我國通過實施“特崗計劃”“師范生免費教育”“國培計劃”以及對口支援等一系列政策措施，為民族地區(qū)培養(yǎng)培訓(xùn)了一大批少數(shù)民族師資，教師隊伍建設(shè)得到顯著加強。2014年，全國各級各類學(xué)校中少數(shù)民族專任教師達128.9萬人，比2002年和2012年分別增長11.3%、6.63%。

　　語言不通就難以溝通，不溝通就難以達成理解，就難以形成認同。

　　教育部提供的數(shù)據(jù)顯示，目前，我國在少數(shù)民族中小學(xué)使用21個民族的29種文字實施雙語教育，規(guī)模保持基本穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)逐步趨于優(yōu)化，從學(xué)前教育到普通高中，實施雙語教育的學(xué)校有1.2萬多所，接受雙語教育的學(xué)生有410萬人，雙語教師有23.5萬人。在民族院校和民族自治地方的部分職業(yè)學(xué)校和高等學(xué)校也開展雙語教育。

　　專家指出，雙語教材、教學(xué)資源、課程體系、教師隊伍建設(shè)的不斷加強，為雙語教學(xué)的開展提供了保障，培養(yǎng)了一大批民漢兼通的各類少數(shù)民族人才，為促進民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定和各民族群眾交往交流交融，增強中華民族的自豪感和凝聚力作出了積極貢獻。

　　人才培養(yǎng)規(guī)模不斷擴大，教育對口支援不斷加強

　　民族教育，人才是關(guān)鍵。2002年以來，我國民族教育在少數(shù)民族人才培養(yǎng)方面同樣邁出了堅實的步伐。

　　據(jù)統(tǒng)計，2014年，全國高校少數(shù)民族在校生人數(shù)達263萬人，其中少數(shù)民族高層次骨干人才計劃研究生1.5萬人、預(yù)科學(xué)生4.5萬人。全國20個省市的18所初中、66所高中舉辦內(nèi)地西藏班，年招生4800人，在校生達1.56萬人，累計已招收9.42萬人。12個省市40所中職學(xué)校舉辦內(nèi)地西藏中職班，目前在校生3000人。14個省市的93所高中舉辦內(nèi)地新疆高中班，年招生1萬人，在校生達3.2萬人，累計已招生7萬人。9個省市的31所中職學(xué)校舉辦內(nèi)地新疆中職班，年招生2500人，在校生達7690人。

　　教育不均衡問題，在民族地區(qū)比較突出。對此，國家不斷加大教育對口支援。從2000年起，我國陸續(xù)開展實施了“東部地區(qū)學(xué)校對口支援西部貧困地區(qū)學(xué)校工程”和“西部大中城市學(xué)校對口支援本省(區(qū)、市)貧困地區(qū)學(xué)校工程”，對于普及義務(wù)教育起到了重要作用。2001年起，實施“對口支援西部地區(qū)高等學(xué)校計劃”，通過干部掛職、教師支教、專家講學(xué)、教師訪學(xué)等方式，顯著提升了西部地區(qū)高等學(xué)校建設(shè)管理水平。

　　2010年以來，我國加大教育對口支援新疆、西藏等地工作力度，17省市對口支援西藏7地州、6省市對口支援青海省藏區(qū)6個州、19省市對口支援新疆82縣市，措施有力，成效顯著。

　　此外，其他民族地區(qū)通過東西扶貧協(xié)作援助形式，與東中部省市建立了良好的對口支援關(guān)系，各省市大力開展省內(nèi)對口支援，取得良好效果。經(jīng)過多年的實踐探索，建立了多層次、全方位的教育對口支援體系。