美國年度教師雷夫說過，我的教室里什么都有，唯獨沒有恐懼。在他的第56號教室里，學生們思想活躍，無所忌憚，與老師爭辯各種話題，呈現(xiàn)出很好的教育狀態(tài)，也反映了一種其樂融融的師生關系。

　　但是，發(fā)生在人大2015級碩士生及其導師之間的“師生斷交”事件，卻讓人看到變了味兒的師生關系。導師因?qū)W生過于狂狷的學術言論，發(fā)布公開信，義正言辭地宣布將其逐出師門。而疑似學生所寫的道歉信里，隱含一絲驚愕與惶恐。

　　老師與學生斷交，固然有著這樣那樣的理由，但如果能意識到師生之間是一個共同體，是相互影響、共同成長、彼此成就的關系，也許就不會以如此激烈的方式來對待學生略顯“出格”的言論，轉(zhuǎn)而以更恰當、更巧妙的方式引導學生走好學術之路，師生情誼也多了一段佳話。

　　說到底，教育學首先是關系學，有了好的關系，才能有好的教育。但這種關系不是庸俗的、彼此利用的關系，或者僅從自己的利益出發(fā)而不考慮對方的利益，而是師生之間互相啟發(fā)、攜手進步，其中既有為師者的世范與擔當，亦有學生渴求真理、感念師恩的追求與情義。把握好此種關系的基本原則，學生與老師都是受益者。但從現(xiàn)實來看，很多人顯然并未領會。

　　不僅是師生關系，包括學業(yè)與實踐的關系、課內(nèi)與課外的關系等看似小事，卻關涉一個人的成長，處理不好也影響未來發(fā)展。有媒體報道，新學期開始，北京大學新太陽學生中心三角地不足200米的過道兩旁，擺滿了大大小小160余個展位，上演了現(xiàn)實版的“百團大戰(zhàn)”。如何兼顧學業(yè)與實踐能力，對大學新生們而言，是不小的挑戰(zhàn)。與校園內(nèi)的喧囂類似，開學之后的校外輔導也熱鬧無比。問題是，課外輔導真的能促進課內(nèi)學習嗎?有調(diào)查顯示，小學課外“搶跑”會導致初中后勁不足，過早參與數(shù)學校外輔導，甚至對初中數(shù)學成績提高有負面影響。不知道看到了這樣的信息，不讓孩子輸在起跑線上的家長們能否幡然醒悟。

　　相對來說，學業(yè)與實踐、課內(nèi)與課外等多屬于靜態(tài)的關系，處理好并不難，畢竟個人的能力與精力沒有太多變數(shù)。而關于教育資源的供給與需求、教育的規(guī)模與質(zhì)量、辦學主體的多元與轉(zhuǎn)化等由于有著動態(tài)性，所以更考驗管理者的智慧。如果處理不當，耽誤的不是一個而是一批孩子的成長，影響的不是一所學校而是一方教育的發(fā)展。海南省?？诔菂^(qū)就面臨著這樣的難題。近年來外來人口不斷涌入，今年城區(qū)公辦學校超錄了數(shù)千人，無奈之下，學校只得搭板房，緩解教室不足的壓力。

　　深圳教育也面臨關鍵的發(fā)展節(jié)點。日前，深圳市教育局發(fā)布文件，規(guī)定義務教育公辦學位不足一半的區(qū)，不能新設義務教育民辦校;發(fā)布虛假招生廣告，違反規(guī)定聘任、解聘教師等行為，將成為民辦學校督查的重點。作為教育跑道上的兩道轍，公辦教育與民辦教育的體量與關系，的確需要全面統(tǒng)籌，深入思考，而兩者的動態(tài)平衡、互相補充、齊頭并進，才能讓教育這艘巨輪順利下海，昂首起航。

　　也是這一周，美國的紐約街頭，一位華裔爸爸全身濕透為兒撐傘的照片在網(wǎng)上走紅。有媒體還把另一幅非華裔父親自己打傘而女兒被淋的照片作為對比，以證明東西方家庭教育理念的優(yōu)劣。其實，父親是否幫孩子撐傘不是重點，關鍵是親子之間是否有良好的關系。只一個父親與孩子手拉手并肩而行的背影，就足以打動全世界。此種美好的親子關系無疑是最打動人的風景。

　　小到自我成長，大到區(qū)域發(fā)展，從家庭教育到學校教育，無不需要理順各種關系。從現(xiàn)實來看，當下的教育者需要透過光怪陸離的現(xiàn)象，認識到背后錯綜復雜的關系，用心補上關系學這門課，將教育放在更大的場景中，以更長遠的發(fā)展為計。套用“人對了，世界就對了”那句話，關系好了，教育就好了。(張貴勇)