校長是干什么的?有人說大多數(shù)校長是上課的，也有人說校長不僅要上課，還必須聽課;還有人說校長行政事務(wù)太多，就不用上課了，要上就上品德之類的“副科”。

　　更多的同仁認(rèn)為校長能上課更好，校長上課，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量肯定高。事情雖多，只要想上還是可以的，就如許多愛好打牌的人，再忙再累都會有時間打牌。

　　也有人說，校長要上課，就不要捏品德課這樣的“軟柿子”。這樣上課，意義何在呢?要上就上自己原來教授的學(xué)科，否則就別上。也有人說，能上好品德課的校長也不容易啊。

　　我的觀點是，校長必須是上課的高手，自己都上不好課，憑什么指導(dǎo)教學(xué)。但是，當(dāng)下的學(xué)校，姑且不論各領(lǐng)導(dǎo)部門條條塊塊的檢查驗收，光應(yīng)付開會，恐怕就要花大量時間。尤其對于有一定規(guī)模的學(xué)校來說，校長上一個班的課是不現(xiàn)實的。校長上哪個班的課，就害了哪個班的孩子，因為太忙可能耽誤教學(xué)工作。但一定要找機會上課，而且要上自己學(xué)科的課。假若某一天不做校長了，至少還有做教師的能力。

　　校長本來就是教師，就比如學(xué)了游泳，即便多時不游，還是知道水性的。但是校長的主業(yè)不是上課，校長是管理學(xué)校的，是拿主意、定調(diào)子的，校長的主要精力應(yīng)該放在琢磨學(xué)校發(fā)展的大問題上，諸如辦學(xué)方向、辦學(xué)追求，等等。校長還應(yīng)該成為“教師之師”，要引領(lǐng)教師專業(yè)成長，要想方設(shè)法為教師的專業(yè)成長搭建平臺。人的精力是有限的，顧了這頭，勢必顧不到那頭。這是常識。

　　有校長夸口說，他不僅堅持上課，而且教學(xué)成績總是第一，每年還要聽1000節(jié)課。這樣的神話不管你們信不信，反正我是不信。一年聽1000節(jié)課，再加一周的課堂教學(xué)，不多說，一周四節(jié)課，一年算44周，又是176節(jié)了，加起來就是1176節(jié)，他一天用于聽課上課的時間是多少，這也是常識吧?更何況，還忽略了那么多在外面開會、處理行政事務(wù)的時間。也有校長著作等身的，比如昨天我一個朋友說：某人五年發(fā)表了1500多篇文章，幾乎每天一篇，如果每天還上那么多課，聽那么多課，還有開不完的會議，難道別人一天24小時，他一天36小時?

　　校長的本分是什么?我認(rèn)為就是思考學(xué)校發(fā)展的方向，方向明確了，才不會無所適從;其次是培養(yǎng)和推介教師，教師素養(yǎng)高了，學(xué)生才有希望，學(xué)校才有希望。當(dāng)然，這必須建立在有明晰的辦學(xué)追求和辦學(xué)思路上。忘記了這個本分，上課再多，聽課再多，考試成績再好，那只是個人的成績。于學(xué)校發(fā)展不僅無益，甚至有害。(凌宗偉 作者系蒲公英評論特約評論員)