12月26日，由中國教育報、中國教育新聞網(wǎng)主辦，作業(yè)盒子網(wǎng)協(xié)辦的第四屆全國教育改革創(chuàng)新典型案例推選頒獎暨創(chuàng)新成果展示活動，在北京舉行，140個典型案例從1200多個征集案例中脫穎而出，獲頒“教育改革創(chuàng)新獎”。會上，與會專家、代表聚焦近年來教育發(fā)展中的熱點、難點問題，結(jié)合獲獎典型案例進(jìn)行了分析研討。讓我們一同領(lǐng)略專家和代表們的精彩觀點。

　　——編者

　　“鐵路警察，各管一段”，被用來形容教育各階段的割裂問題——幼兒園只管幼兒園、小學(xué)管小學(xué)、初中管初中、高中管高中，如何破解?

　　在部分高校，搞科研的人可能更偏重于科研，對教學(xué)淡漠，出現(xiàn)教學(xué)科研相隔離或者相分離的情況，如何化解這種矛盾?現(xiàn)代學(xué)校制度如何構(gòu)建?

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)、人工智能已經(jīng)讓個性化的教育成為現(xiàn)實和可能，如何玩轉(zhuǎn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”?如何借助信息化手段，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面?

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　　教育改革進(jìn)入深水區(qū)，解決這些教育領(lǐng)域的熱點、難點問題，關(guān)鍵在于改革創(chuàng)新。

　　科學(xué)的現(xiàn)代學(xué)校制度該如何建立?

　　主持人：現(xiàn)代學(xué)校制度是一種適應(yīng)時代要求的制度安排。當(dāng)前，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度要求改革者根據(jù)時代發(fā)展的要求，設(shè)計和構(gòu)建與各方面改革相適應(yīng)的規(guī)則體系。因此，現(xiàn)代學(xué)校制度通常是教育改革發(fā)展過程中的重要關(guān)注點。如何建立科學(xué)的現(xiàn)代學(xué)校制度?

　　張杰：現(xiàn)代大學(xué)管理核心是形成持續(xù)的創(chuàng)新有機(jī)體，大學(xué)要成為創(chuàng)新源泉，而創(chuàng)新的主體是老師和同學(xué)，所以，大學(xué)治理的核心在于激勵師生的創(chuàng)新活力。大學(xué)之所以需要這樣的治理，在于大學(xué)是一個有共同學(xué)術(shù)追求、共同價值觀的學(xué)術(shù)共同體，大學(xué)是由高智商、多元化的師生組成的，對于這樣一個復(fù)雜系統(tǒng)，要想成為社會的創(chuàng)新源泉，必須對創(chuàng)新主體進(jìn)行系統(tǒng)、全面、持續(xù)的激勵，這個激勵就是制度激勵。因此，大學(xué)要建立以人為本的制度激勵治理理念。

　　劉有智：中北大學(xué)在經(jīng)過近幾年的快速發(fā)展后，我們經(jīng)常思考一個問題，那就是如何構(gòu)建好現(xiàn)代學(xué)校制度?

　　我認(rèn)為，要從規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)到提高質(zhì)量上來，把學(xué)校的權(quán)力用好。以前，上面出臺的文件，在學(xué)校層面經(jīng)常因黨政權(quán)力受到限制，產(chǎn)生不了好的實施效果。那么，如何發(fā)揮教授治學(xué)的自主性?我們對此進(jìn)行了探索。

　　以前，學(xué)院下面的系基本只針對教學(xué)，而學(xué)校搞科研的人可能更偏重于科研，對教學(xué)淡漠，出現(xiàn)教學(xué)科研相隔離或者相分離的情況。針對這樣的情況，我們思考把學(xué)院的系改成學(xué)科部，以學(xué)科建院，院下設(shè)的是學(xué)科部，實行首席學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)制，首席學(xué)科帶頭人說了算，怎么建學(xué)科，怎么搞教學(xué)，怎么培養(yǎng)研究生，學(xué)科部的辦公室主任負(fù)責(zé)幫助首席學(xué)科帶頭人做行政的管理事務(wù)。

　　這樣一來，老師們就有了歸屬感，就會在學(xué)術(shù)層面深入研究;教授自己說了算，就能把教學(xué)和科研兩個平臺打通，而青年教師到這來有學(xué)科的歸屬感，對他們來說，也可以得到很好的培養(yǎng)。

　　鄧云鋒：在貫徹落實教育治理現(xiàn)代化的過程中，必須建立一個新型的政府、學(xué)校和社會的三者關(guān)系，構(gòu)建科學(xué)規(guī)范有效的制度體系。政府怎么更好地依法進(jìn)行管理，學(xué)校怎么自主規(guī)范辦學(xué)，社會如何廣泛有序參與，這之間要形成良性的互動。

　　推進(jìn)教育現(xiàn)代化，首先要解放思想，改變對行政管理方式的路徑依賴，更多用法治研究和分析、解決教育問題。其次，用體制創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新調(diào)動校長、教師的積極性，他們熱情參與，才能推動各項工作落地。再其次，堅持改革、法治雙輪推進(jìn)，這也是要推動治理現(xiàn)代化必須把握好的前提。

　　學(xué)校是教育系統(tǒng)的主體，要通過現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校依法辦學(xué)，使學(xué)校實現(xiàn)由他治到自治，從依附到自主，為教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生的成長成才提供良好的平臺，這是政府能夠有效放權(quán)，學(xué)校能夠更好使用權(quán)限的關(guān)鍵。

　　主持人：進(jìn)入21世紀(jì)以后，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新驅(qū)動的一個重要工具和手段，正是因為有了“互聯(lián)網(wǎng)+”，很多教育問題迎刃而解，各中小學(xué)、地方、大學(xué)紛紛認(rèn)識到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的重要性，那么，現(xiàn)階段，如何看待互聯(lián)網(wǎng)對教育的影響，如何積極推進(jìn)教育信息化，如何玩轉(zhuǎn)互聯(lián)網(wǎng)+教育?

　　王樹國：我們看到，最近社會上源源不斷地出現(xiàn)的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新產(chǎn)業(yè)，大多不是來自高校的創(chuàng)新。互聯(lián)網(wǎng)使得人人享有技術(shù)的平等權(quán)，人人對信息都有共享權(quán)，信息不再那么神秘，技術(shù)也不再那么神秘。

　　也就是說，大學(xué)作為一個產(chǎn)生思想、產(chǎn)生人才、產(chǎn)生技術(shù)的獨特的地位已經(jīng)逐漸弱化。我國高校中，大量的科研成果只有很少一部分能夠轉(zhuǎn)化為社會的生產(chǎn)力，大量的科技成果不符合社會發(fā)展的需求，等于白白浪費人力、物力、財力，如果我們所從事的科學(xué)技術(shù)研究沒有著眼于社會需求，沒有堅持問題導(dǎo)向，而是按照想象選題，脫離社會，這樣下去，中國高等教育的地位還會繼續(xù)弱化。

　　面對這樣的局面，我們經(jīng)過認(rèn)真反思認(rèn)為，高校應(yīng)該從習(xí)近平總書記的“三個面向”要求中著手改革，即面向世界科技前沿、面向國家重大需求和面向經(jīng)濟(jì)社會主戰(zhàn)場，著力為師生們提供一種開放式的、國際化的適應(yīng)社會發(fā)展需求的氛圍。

　　陸昉：如何通過在線教育和傳統(tǒng)教育的密切融合，來引領(lǐng)創(chuàng)新，助推創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，這非常關(guān)鍵。

　　復(fù)旦大學(xué)盡管有很多優(yōu)質(zhì)的課程，但是還不能夠滿足所有學(xué)生選課的需求。舉個最簡單的例子，大學(xué)核心課程的建設(shè)，對學(xué)生來講是非常重要的，而且這些課程也吸引了大量的學(xué)生學(xué)習(xí)，一門課程選修的學(xué)生大概有上千人，傳統(tǒng)的課堂，不可能滿足學(xué)生的需求。

　　因此，我們通過把現(xiàn)在的信息教育的技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)密切結(jié)合，使得在大學(xué)里面，只要學(xué)生想學(xué)的課程都能夠滿足，即人人能學(xué)、處處能學(xué)。同時，我們對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，讓學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)，更多地提出問題進(jìn)行討論，同伴之間互相討論，通過這種教學(xué)模式的改革，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力。

　　另外，我認(rèn)為高校應(yīng)該制定相應(yīng)的政策，鼓勵教師投入到教學(xué)改革中，對于教師來講，要改變傳統(tǒng)的理念，不能滿足于把課講好、講清楚就完事了，而要著重于怎樣讓學(xué)生把課學(xué)好，這點非常關(guān)鍵;從學(xué)生角度來講，需要他們改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　鄒文輝：近年來，湖南從省級層面強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)、健全管理制度、創(chuàng)新推進(jìn)機(jī)制、完善政策保障，推進(jìn)縣域教育信息化整體發(fā)展與應(yīng)用，讓教育信息化搭上了“動車組”。

　　到目前為止，湖南省形成了加快信息化的氛圍，“十三五”期間我們將充分運用教育信息化工作獨有的優(yōu)勢，突出創(chuàng)新應(yīng)用的工作重點，補(bǔ)齊教師應(yīng)用能力不足等短板，切實提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)資源的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

　　主持人：隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，很多校長、教師越來越深刻地感到，建立和形成充分發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的學(xué)習(xí)，是課程改革的核心任務(wù)。那么，課程改革如何體現(xiàn)學(xué)生的主體性，如何通過課程改革為學(xué)生的人生奠基?

　　吳正憲：我比較喜歡把小學(xué)生稱之為兒童，因為他們是一個特殊的學(xué)生群體，怎樣促進(jìn)兒童可持續(xù)發(fā)展，我認(rèn)為最重要的就是，每天跟孩子們打交道的老師應(yīng)該有自己的兒童觀，即怎么看孩子。

　　在我的心目中，孩子首先是個活生生的人，是一個獨立于大人們之外的完整的生命體，是有情感的，是有個性的，是有獨立人格的人，因此教師要尊重、理解、善待、讀懂孩子，讓每個孩子都能感受到在集體中的尊嚴(yán)。

　　孩子們是發(fā)展中的人，發(fā)展中的人意味著有潛力，同時具有不成熟性，這是兩個心理特點，既然有潛力，老師就別替代，課堂上孩子們能做的，老師就應(yīng)該放手，讓他獨立思考，讓他提出不同的觀點，給他機(jī)會，給他空間，但是他還不成熟，因此，我們要接納兒童的錯誤，把他們在前行過程當(dāng)中的問題作為一個學(xué)習(xí)新的生長點，這樣，我們把孩子們看成是活生生的人，看成是發(fā)展中的人，讓每個孩子都有重新悅己的機(jī)會，特別是學(xué)習(xí)有困難的孩子。

　　我經(jīng)常說要創(chuàng)造好吃又有營養(yǎng)的課堂教學(xué)，這是雙重的價值取向。今天我們的有營養(yǎng)，可以聚焦核心素養(yǎng)，每個學(xué)科都獨具核心素養(yǎng)，我們抓住了本質(zhì)，讀懂了兒童，為他們創(chuàng)造好吃又有營養(yǎng)的課堂生活，我想孩子們可持續(xù)發(fā)展就有望了。

　　莊惠芬：以前，我們常常關(guān)注的是群體的兒童，而沒有關(guān)注個體的兒童。以兒童為中心的課程改革，要充分認(rèn)識兒童，兒童首先是一個玩童，玩是他的天性，玩當(dāng)中總有創(chuàng)想;第二是丸童，個兒雖小，潛能無窮;第三是完童，要給孩子完整的人格，完整的人生，不求第一，但求唯一，讓每個孩子都精彩，讓每個孩子都成為他自己。這是以兒童為中心的課程改革的基礎(chǔ)。

　　夏昆：我是一個教四門課的高中語文老師，除了教語文之外，我還會教學(xué)生詩詞、音樂、電影鑒賞，為什么這樣做?學(xué)校要進(jìn)行三觀教育，即世界觀、是非觀和審美觀，我認(rèn)為，一個人的世界觀是由是非觀決定的，一個人的是非觀是由審美觀決定的。

　　我從1998年開始，在課上利用一切可能的時間時學(xué)生進(jìn)行三門課的鑒賞，首先是詩詞鑒賞，我把主動權(quán)交給他們的時候，他們的反應(yīng)和能力出乎我的想象，一個語文不是太好的學(xué)生會自告奮勇要求用一節(jié)課時間講講卓文君，有的學(xué)生會用一個小時做一個客家話的講座。其次，我每周會用一個小時左右的時間與學(xué)生一起進(jìn)行音樂鑒賞，主要的內(nèi)容是中國和國外的古典音樂鑒賞，我相信提高一個孩子的審美水準(zhǔn)和加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，對他以后的生活會有非常大的幫助。再其次，我每周會利用一個小時時間上電影鑒賞課，選擇適合學(xué)生觀看、同時在世界范圍內(nèi)獲得好評公認(rèn)的好影片與學(xué)生一起欣賞。有句話說“要清除一片雜草，最好的方法是種上一片莊稼”，我覺得，當(dāng)不良的信息侵蝕孩子們的時候，我們需要這些東西像莊稼一樣使孩子的生活、生命變得更加美好。

　　當(dāng)下，中國的教育存在一個問題，通俗來講，是“鐵路警察，各管一段”——幼兒園只管幼兒園、小學(xué)管小學(xué)、初中管初中、高中管高中，其實，教育不管在任何時段，都應(yīng)該立足于終身教育，一個老師不僅要看學(xué)生的3年，更應(yīng)該看他的13年甚至30年，因此，我們要從世界觀、是非觀和審美觀著手，為每個孩子的生命奠基。 (記者 王強(qiáng))

　　精彩語錄

　　大學(xué)發(fā)展的活力在于恪守理想，又不斷變革，中國研究型大學(xué)要成為新一輪科技革命的策源地，這是我們所有研究型大學(xué)共同的心愿，建設(shè)創(chuàng)新型大學(xué)是中國研究型大學(xué)發(fā)展的必然選擇。

　　——上海交通大學(xué)校長張杰

　　中國的教育會在罵聲中成長和改進(jìn)，因為目前針對一些局部的問題、個別的現(xiàn)象，社會還帶有相對比較共性的一些問責(zé)、責(zé)難，甚至是罵聲，而我們應(yīng)該把它看成是我們改進(jìn)教育的動力。

　　——教育部教育發(fā)展研究中心主任張力

　　學(xué)生是公共教育服務(wù)最終體驗者，教育改革要取得成效，必須將以學(xué)生為本落到實處，要使各項改革舉措既要符合學(xué)生的成長規(guī)律和認(rèn)知習(xí)慣，又要提升學(xué)生實際的獲得感。

　　——北京市教委主任線聯(lián)平

　　現(xiàn)在全世界資源都可以為我們所使用，這種情況下，每個學(xué)生的需求都不一樣，所以我們要有針對性地以學(xué)生的興趣、好奇心為驅(qū)動，開展個性化的教育，培養(yǎng)學(xué)生。

　　——蘇州大學(xué)校長朱秀林

　　教育在扶貧中具有先導(dǎo)性、長遠(yuǎn)性的作用。

　　——甘肅省教育廳副廳長陳保平

　　優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，要建立多元的治理結(jié)構(gòu)，既要有校代會、校務(wù)委員會、家長委員會，使學(xué)校成為和各個方面多元互助的平臺，還要加強(qiáng)教師、學(xué)生自治組織建設(shè)。

　　——青島市教育局局長鄧云鋒

　　改革創(chuàng)新是當(dāng)今最重要的時代主題，最鮮明的時代精神，教育改革創(chuàng)新成為呼應(yīng)時代精神最重要的領(lǐng)域之一，不僅是民族復(fù)興的力量源泉，也是教育自身發(fā)展的必由之路。

　　——中國教育報刊社總編輯翟博