互聯(lián)網(wǎng)是上個世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一，不僅給人類生產(chǎn)和生活方式帶來重大改變，同時也給教育帶來巨大影響。隨著信息技術(shù)的進一步發(fā)展，數(shù)字校園、網(wǎng)絡(luò)課堂、智慧學(xué)習(xí)和大數(shù)據(jù)評價等全新的模式，正推動教育進入互聯(lián)網(wǎng)+時代。

　　互聯(lián)網(wǎng)+時代的校園，將不單純是指物理意義上圈在圍墻里的幾幢教學(xué)樓，而是現(xiàn)實與虛擬無縫結(jié)合的學(xué)習(xí)場所。網(wǎng)絡(luò)已覆蓋校園的每個角落，教育管理的每個環(huán)節(jié)都通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)。教育云課堂和數(shù)字圖書館可以為師生提供浩如煙海的學(xué)習(xí)資源。

　　互聯(lián)網(wǎng)+時代的課堂，將以活潑有效的師生互動代替?zhèn)鹘y(tǒng)的知識灌輸與接受。借助豐富的在線課程資源和現(xiàn)代教學(xué)手段，老師可以更好地發(fā)揮引領(lǐng)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以利用便捷的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，與老師自如交流，跟同學(xué)順暢溝通。

　　互聯(lián)網(wǎng)+時代的學(xué)習(xí)，是可以移動的，是可以個性化的。學(xué)生即使因特殊情況請假在家，也能通過互聯(lián)網(wǎng)與同學(xué)一起遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠借助互聯(lián)網(wǎng)手段，真正成為學(xué)習(xí)的主體，實現(xiàn)從被動學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化，從死記硬背邁向探究式學(xué)習(xí)。

　　互聯(lián)網(wǎng)+時代的考試和評價，將不再是單一的考試評價。教育工作的相關(guān)者都是評價的主體，同時也都是評價的對象。社會各階層也將更容易通過網(wǎng)絡(luò)介入對教育的評價，使教育工作得到更及時的監(jiān)控和反饋。伴隨學(xué)生成長的教育大數(shù)據(jù)，將充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和綜合素質(zhì)，并為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和價值實現(xiàn)提供決策參考。

　　互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)進步和應(yīng)用普及，正惠及億萬城鄉(xiāng)師生，將會帶來教育理念和模式的巨大變革，在以下幾個方面帶來教育事業(yè)的重大發(fā)展機遇。

　　一是促進教育公平?；ヂ?lián)網(wǎng)突破了傳統(tǒng)教育的時空限制，可以把最優(yōu)質(zhì)的教育資源、最先進的教育理念、最新穎的教學(xué)模式在更大范圍內(nèi)共享，包括偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)，能在很大程度上改善國內(nèi)教育資源分配不均的現(xiàn)狀，為每個人提供更好的教育機會，促進教育公平發(fā)展。

　　二是提高教育質(zhì)量。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不僅能實現(xiàn)教學(xué)資源和智力資源的共享與傳播，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，還能推動優(yōu)質(zhì)教育資源共享，教育教研合作交流，推動課程改革，全方位提升教育教學(xué)的質(zhì)量和效益。

　　三是降低教育成本?；ヂ?lián)網(wǎng)推動了教育資源配置的優(yōu)化，使更多的人同時獲得更高水平的教育，提高了教育資源使用效率，降低了教育成本。另外，由互聯(lián)網(wǎng)打造的沒有圍墻的學(xué)校，也為個性化學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)提供了可能。

　　但是我們要看到，教育是關(guān)系到千家萬戶的系統(tǒng)工程，涉及到教育主管機構(gòu)、學(xué)校、教師、學(xué)生和家長等眾多利益相關(guān)主體，互聯(lián)網(wǎng)推動下的教育變革仍將面臨不小的挑戰(zhàn)。

　　首先是觀念方面。如今的學(xué)生已經(jīng)是與網(wǎng)絡(luò)共生的一代，是地地道道的互聯(lián)網(wǎng)原居民，他們可以熟練地借助網(wǎng)絡(luò)生活，本能地通過屏幕學(xué)習(xí)。而50后、60后的人的習(xí)慣是書本學(xué)習(xí)。觀念的差異很難短時間內(nèi)彌補，由此對互聯(lián)網(wǎng)+教育的影響不能小視。

　　其次是互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施，我國互聯(lián)網(wǎng)的普及率還沒達(dá)到50%，也就是說我們還有一半的國民沒有條件使用互聯(lián)網(wǎng)。雖然近些年我國教育信息化取得了長足的發(fā)展，但仍有少數(shù)中小學(xué)沒有接入互聯(lián)網(wǎng)，10M以上寬帶接入比例僅60%左右。部分地區(qū)的中小學(xué)生機比配置還不理想，教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的城鄉(xiāng)差異仍然較大。

　　另外還有教育管理方式。如果學(xué)生不能自由選擇修學(xué)科目和講課教師，如果學(xué)分不能互認(rèn)，學(xué)位不能等價銜接，互聯(lián)網(wǎng)+教育很難發(fā)揮其最大效益。我們需要盡快研究制定教學(xué)資源的上網(wǎng)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，要針對經(jīng)過認(rèn)證的教學(xué)類資源制定網(wǎng)上學(xué)習(xí)效果評價標(biāo)準(zhǔn)，要制定課程微證書發(fā)放辦法等等。

　　需要說明的是，互聯(lián)網(wǎng)+教育，與目前熱鬧的在線教育投資熱是有區(qū)別的?；ヂ?lián)網(wǎng)與教育的融合是必然的，也將越來越密切，但是以資本與互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式驅(qū)動教育與互聯(lián)網(wǎng)，是有致命不足的。2012年掀起的在線教育投資熱潮已經(jīng)開始褪去，但互聯(lián)網(wǎng)+教育的熱潮還將持續(xù)下去，不可逆轉(zhuǎn)。

　　總之，我們要有新的觀念，新的技術(shù)和新的管理模式，才能擁抱互聯(lián)網(wǎng)+教育的新時代。