日前，武漢工程科技學(xué)院工程學(xué)院院長(zhǎng)楊坤光拿起手機(jī)開(kāi)啟網(wǎng)絡(luò)直播，吸引了600余名學(xué)生參與，10000余次點(diǎn)贊。直播中，楊坤光展示起自己的辦公室環(huán)境，對(duì)著墻上懸掛的中國(guó)地圖介紹自己的家鄉(xiāng)，回答學(xué)生的在線提問(wèn)。(12月2日楚天都市報(bào))

　　互聯(lián)網(wǎng)不僅可以“+經(jīng)濟(jì)”，還可以“+教育”。楊坤光開(kāi)啟網(wǎng)絡(luò)直播，回答學(xué)生在線提問(wèn)，積極與學(xué)生互動(dòng)的做法，無(wú)疑是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下改進(jìn)教育教學(xué)手段、提升教育教學(xué)效果的積極探索。不過(guò)，我們?cè)跒槠潼c(diǎn)贊的同時(shí)，還要思考如何讓網(wǎng)絡(luò)直播更好地服務(wù)于教育工作。

　　什么是網(wǎng)絡(luò)直播?顧名思義，就是借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息的實(shí)時(shí)發(fā)布，類(lèi)似電視的現(xiàn)場(chǎng)直播。數(shù)據(jù)顯示，截至2016年6月，全國(guó)網(wǎng)絡(luò)直播用戶規(guī)模達(dá)到3.25億，占網(wǎng)民總數(shù)的45.8%。然而，由于門(mén)檻低，網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)上依靠葷段子和另類(lèi)視頻畫(huà)面博取眼球、違規(guī)炒作營(yíng)銷(xiāo)的情況屢見(jiàn)不鮮。有學(xué)者指出，在資本的刺激下，網(wǎng)絡(luò)直播亂象無(wú)數(shù)，不斷拉低整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)尺度和道德底線，給社會(huì)帶來(lái)極大的不良影響。

　　除了直播亂象之外，過(guò)度市場(chǎng)化恐怕也是人們誤讀網(wǎng)絡(luò)直播的另一個(gè)原因。據(jù)報(bào)道，去年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)直播產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到100億至150億元人民幣。瑞士信貸銀行在今年9月的研究報(bào)告中稱，中國(guó)的個(gè)人網(wǎng)絡(luò)直播市場(chǎng)將在明年達(dá)到50億美元，比中國(guó)電影票房少20億美元。

　　在這種低門(mén)檻且?guī)в袧饬沂袌?chǎng)氣息的網(wǎng)絡(luò)直播生態(tài)環(huán)境下，人們對(duì)上述院長(zhǎng)玩網(wǎng)絡(luò)直播的做法，難免會(huì)有批評(píng)和質(zhì)疑——用來(lái)娛樂(lè)、賺錢(qián)的網(wǎng)絡(luò)直播豈能用來(lái)搞教育?此舉會(huì)不會(huì)促使大學(xué)生群起效仿，加入到網(wǎng)絡(luò)直播的隊(duì)伍里?這種擔(dān)心實(shí)際上反映了人們對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)直播整體生態(tài)中存在問(wèn)題的憂慮，但我們不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)直播本身存在的問(wèn)題而否定該院長(zhǎng)開(kāi)啟網(wǎng)絡(luò)直播的積極意義。而且，在網(wǎng)絡(luò)直播方面，國(guó)家網(wǎng)信辦已經(jīng)發(fā)布《互聯(lián)網(wǎng)直播服務(wù)管理規(guī)定》予以規(guī)范，自12月1日起實(shí)施。這也為網(wǎng)絡(luò)直播今后更好的發(fā)展提供了制度保障。

　　網(wǎng)絡(luò)直播只不過(guò)是一個(gè)工具而已，它本身并無(wú)好壞之分，關(guān)鍵在于我們?cè)趺慈ナ褂盟?。把它用在商業(yè)它就有逐利的沖動(dòng)，把它用在教育它就有教育的情懷;它可以用來(lái)營(yíng)銷(xiāo)賺錢(qián)，也可以用來(lái)教書(shū)育人。尤其是在當(dāng)下這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)助力教育進(jìn)步的時(shí)代，如何改進(jìn)教育教學(xué)和人才培養(yǎng)方式，也需要積極探索包括網(wǎng)絡(luò)直播在內(nèi)的多種技術(shù)手段來(lái)尋求突破和創(chuàng)新。

　　國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員瞿振元教授指出：“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生的思想較之以往更加開(kāi)放、活躍、自由，價(jià)值取向更加多元化。同時(shí)，在這個(gè)資源共享的時(shí)代，教師在學(xué)生知識(shí)建構(gòu)方面的權(quán)威性大打折扣，學(xué)生在知識(shí)建構(gòu)中的主體性不斷增強(qiáng)。由此，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生思考、引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的問(wèn)題凸顯了。”而對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)的正確使用，將有助于推動(dòng)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式乃至教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生思考和有效學(xué)習(xí)。

　　互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的核心理念是開(kāi)放、包容、合作、共享等，在某種程度上講，院長(zhǎng)開(kāi)啟網(wǎng)絡(luò)直播，也許正是重構(gòu)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新型師生關(guān)系的開(kāi)始。它將有助于揚(yáng)棄與超越師道尊嚴(yán)式的師生關(guān)系，拉近師生之間的心理距離，增強(qiáng)師生的學(xué)習(xí)共同體意識(shí)。正如一名學(xué)生所言，“平時(shí)感覺(jué)院長(zhǎng)很?chē)?yán)肅，總是怕怕的，更別提去他辦公室了，這回在直播中聽(tīng)他嘮嗑，感覺(jué)他也和我們一樣是個(gè)耿直的工科男，很可愛(ài)”。