近日，上海市委書記韓正在上海兩會上主動談及減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)問題，感嘆“孩子們太苦了”，并特別提到“教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須整頓，必須凈化”“這個市場如果政府不管，我們就對不起老百姓，對不起孩子們”。

　　最近這些年來，中小學(xué)生從學(xué)校減下來的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，又被家長和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給加上了，甚至有教育專家直言，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正在“綁架”中小學(xué)教育?？纯次覀冎車暮⒆樱绕淠切┙逃偁幖ち业牡胤?，中小學(xué)生到教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上補(bǔ)習(xí)班已經(jīng)成為常態(tài)，不上的反而成了少數(shù)。如果不對教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)格的管理并確立規(guī)范，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)就很難真正減下來，甚至?xí)霈F(xiàn)局部加重的趨勢。

　　為了孩子們的健康成長，對一些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行規(guī)范，確實(shí)已經(jīng)刻不容緩。現(xiàn)在的一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，已不僅是應(yīng)試教育的強(qiáng)化訓(xùn)練基地，還在嚴(yán)重?cái)_亂學(xué)校正常的教學(xué)秩序。上海一位政協(xié)委員說，以前是在學(xué)校學(xué)得不好去補(bǔ)課，現(xiàn)在不管學(xué)得好不好都要補(bǔ)，有的高中開學(xué)前，80%左右的學(xué)生已經(jīng)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提前補(bǔ)習(xí)了要學(xué)的課程。這種情況在各地普遍存在，只是程度不同而已。但對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在的問題，各地可能會有不同的認(rèn)識，在那些追求“教育GDP”的地方，有關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)還可能認(rèn)為學(xué)生多學(xué)一點(diǎn)沒壞處;在更多的地方，對此頂多止于一般性的媒體報(bào)道，止于人大代表、政協(xié)委員的一般性議論，地方主要領(lǐng)導(dǎo)很少會對這么具體的問題正式表態(tài)。不知道這是不是學(xué)生負(fù)擔(dān)問題長期得不到根本解決的重要原因。

　　教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不是不能辦，如果學(xué)生有某些方面的特長，需要特殊的教育培訓(xùn)，或者某個科目學(xué)習(xí)困難需要尋求個別輔導(dǎo)，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以補(bǔ)上學(xué)校教育的短板，為學(xué)生提供個性化的服務(wù)。但事實(shí)上現(xiàn)在很多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)本質(zhì)上是商業(yè)機(jī)構(gòu)，是以追逐市場利潤為終極目標(biāo)的，對學(xué)生的身心成長、創(chuàng)新思維等并不關(guān)心。按商業(yè)邏輯運(yùn)行的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，和追逐孩子考試成績的家長結(jié)合起來匯聚成強(qiáng)大合力，已經(jīng)和正在裹挾著眾多中小學(xué)生，已經(jīng)和正在影響著一些地方基礎(chǔ)教育的秩序。在這種強(qiáng)大的動能面前，教育規(guī)律、立德樹人等，都讓位于家長對考試成績的追逐，讓位于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的商業(yè)利益，離國民教育所追求的“增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)，這是學(xué)生的悲哀，也是教育的悲哀。全國中小學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的市場規(guī)模已經(jīng)超過8000億元，這么龐大的體量，恐怕只有政府有能力去規(guī)范它，也應(yīng)該去規(guī)范它。

　　常聽到一種說法，就是希望家長要轉(zhuǎn)變觀念，客觀看待孩子的成長，不要過于急功近利，讓孩子上那么多的補(bǔ)習(xí)班。家庭教育觀念的確需要科學(xué)的引導(dǎo)，但家長對教育的認(rèn)知和期待，也是由客觀現(xiàn)實(shí)決定的，如果一個地方對教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理規(guī)范不到位，甚至放任其利用家長追逐成績的強(qiáng)烈愿望逐利，那就等于讓市場在教育過程中起決定性作用，長此以往，最終只能以影響孩子的健康成長為代價。

　　規(guī)范教育培訓(xùn)市場，就是落實(shí)已有規(guī)范，制定新的規(guī)范，引導(dǎo)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，決不能放任其以加劇教育惡性競爭的方式逐利。