十九大時(shí)光

　　最近，四川省北川中學(xué)校長(zhǎng)劉亞春格外忙碌。伴隨著黨的十九大召開，作為一所地處民族地區(qū)的山區(qū)學(xué)校，北川中學(xué)在其所在的綿陽市率先試點(diǎn)展開了“選課走班”制。劉亞春稱之為推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的“二次創(chuàng)業(yè)”，每天他都會(huì)扎在班上聽課，詢問師生的感受和意見。

　　北川中學(xué)的“一次創(chuàng)業(yè)”是在2013年。2008年汶川地震給北川中學(xué)造成毀滅性打擊，經(jīng)歷了“生死大轉(zhuǎn)移”、異地板房復(fù)課，2010年，學(xué)校重建完成。面對(duì)嶄新的校舍、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，北川中學(xué)該如何發(fā)展才能真正“從悲壯走向豪邁”？這個(gè)疑問始終縈繞在劉亞春和教師們心中。

　　喬榮凝是北京師范大學(xué)附屬中學(xué)的教學(xué)名師，2013年，年逾七旬的他受邀擔(dān)任北川中學(xué)教學(xué)總監(jiān)。在喬榮凝的指導(dǎo)下，北川中學(xué)開始探索改革課堂教學(xué)模式，打造“學(xué)思課堂”。劉亞春說，“學(xué)思課堂”首先要求教師減少課堂容量，降低課業(yè)難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲自信，重拾興趣。

　　2014年，北川中學(xué)相繼出臺(tái)措施，變過去的“優(yōu)生評(píng)價(jià)”為“平均分評(píng)價(jià)”，使關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展成為學(xué)校制度。

　　一時(shí)間，“減負(fù)增效”成了北川中學(xué)教學(xué)工作的“熱詞”。不少老教師慌了神：“教得這么簡(jiǎn)單，學(xué)生能考高分嗎？”

　　陳宇是2011年到校的青年教師，北川中學(xué)教師“拼命三郎”般的工作狀態(tài)讓她記憶猶新：“每天凌晨?jī)扇c(diǎn)，辦公室都亮著燈。大家憋著一股勁兒，總想著要對(duì)得起黨和國(guó)家給學(xué)校這么好的條件。”

　　“自從推進(jìn)了教學(xué)改革，‘苦’字當(dāng)頭的歷史改變了。”陳宇說，現(xiàn)在教師們不再像以往一樣給學(xué)生練考題、講難題，而是通過練習(xí)分析每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)在哪兒，離學(xué)習(xí)要求還有多少步，怎么設(shè)計(jì)教學(xué)方案讓學(xué)生到達(dá)終點(diǎn)。“‘研究人’可比‘研究題’重要多啦！”

　　幾年下來，看似“傷筋動(dòng)骨”的改革并沒有讓北川中學(xué)“生亂”，學(xué)生的成績(jī)反而越來越好，學(xué)習(xí)勁頭越來越足。嘗到了改革的甜頭，越來越多的教師在課堂教學(xué)、德育管理中，首先想到的是“一切從學(xué)生出發(fā)”。

　　這幾天，北川中學(xué)的教師們通過電視、網(wǎng)絡(luò)熱切地關(guān)注著十九大召開的全過程，大家在十九大報(bào)告中尋找著與自己工作、學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的結(jié)合點(diǎn)。

　　“十九大報(bào)告指出，要‘努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育’，要求我們不斷推動(dòng)改革，讓教育回歸課堂，回歸學(xué)生。”劉亞春說，盡管未來困難重重，但北川中學(xué)師生將不猶豫、不懈怠、不畏難，奮力走好新時(shí)代教學(xué)改革的“長(zhǎng)征路”。