目前很多城市開始推進(jìn)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)，比如杭州“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍正在形成，北京朝陽的學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)。對此，專家建議，要引導(dǎo)城市居民提高終身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，要加快國家終身教育法的研究制定，同時(shí)，各地應(yīng)該規(guī)劃建設(shè)永久性的學(xué)習(xí)場所，另外，還可以將具有本地特色的傳統(tǒng)文化形式通過組織和整合，在城市繁華街區(qū)和游客集中的景點(diǎn)進(jìn)行展示。

　　筆者仔細(xì)看了《光明日報(bào)》在第十版刊登的幾篇關(guān)于學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的文章，贊同政府提出建設(shè)“處處有學(xué)習(xí)場所、時(shí)時(shí)有學(xué)習(xí)機(jī)會、人人有學(xué)習(xí)愿望”學(xué)習(xí)型城市。“學(xué)習(xí)場所”的硬件設(shè)施建設(shè)對于一貫集中力量辦大事的政府來說并不是什么難事，但是學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)愿望的實(shí)現(xiàn)卻沒有那么容易了。

　　目前所謂的學(xué)習(xí)型城市建設(shè)，大都集中于學(xué)習(xí)場所的建設(shè)和學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)場所建設(shè)不難，學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)也很容易，而且杭州、北京等地也都有了比較成熟的經(jīng)驗(yàn)，無外乎組織大家在一起閱讀、聽講座、看視頻……缺乏內(nèi)驅(qū)力的學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)，難免和昔日送文化下鄉(xiāng)一樣，剃頭挑戰(zhàn)一頭熱。

　　一個(gè)成熟的學(xué)習(xí)型城市，不僅僅需要從“要我學(xué)”的外驅(qū)動(dòng)力主導(dǎo)的階段向“我要學(xué)”的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力主導(dǎo)的階段轉(zhuǎn)變，最終還是需要落實(shí)到“我能學(xué)”的實(shí)現(xiàn)階段。

　　顯然，當(dāng)前學(xué)習(xí)型城市建設(shè)基本上還處于“要我學(xué)”的階段，距離專家提出的“我要學(xué)”的階段還有一個(gè)距離，距離“我要學(xué)，就能學(xué)”的實(shí)現(xiàn)階段更加遙遠(yuǎn)。

　　我們假設(shè)城市有便利的學(xué)習(xí)場所，在沒有組織之下，可以讓市民隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。可是市民學(xué)習(xí)的動(dòng)力是什么呢?據(jù)筆者了解，不少學(xué)習(xí)依然依賴于外部力量驅(qū)動(dòng)，或讀書有獎(jiǎng)，或優(yōu)先發(fā)表。而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容大都是“心靈雞湯”，碎片化學(xué)習(xí)較多，系統(tǒng)的專業(yè)的學(xué)習(xí)比較少。這類學(xué)習(xí)顯然對于學(xué)習(xí)型城市建設(shè)提供了學(xué)習(xí)氛圍，但也僅僅提供學(xué)習(xí)氛圍而已，很難讓市民轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)真正的知識，更難提高知識。對于需要終身堅(jiān)持的學(xué)習(xí)來說，這樣的形式、內(nèi)容都無助于個(gè)人的發(fā)展，也很難轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。最為重要的是，當(dāng)前很多行業(yè)，尤其是知識分子扎堆的教育、科研的分配依然是按照身份地位為主導(dǎo)的分配方式，這導(dǎo)致學(xué)習(xí)提升自我在廣大知識分子終身發(fā)展中顯得不是那么重要。而且當(dāng)前的碎片化的、心靈雞湯式的學(xué)習(xí)對于研究人員來說更是雞肋。對知識分子終身發(fā)展有很大幫助的系統(tǒng)的、專業(yè)的學(xué)習(xí)，卻被各種各樣的“門檻”所禁錮。一面是普通人送學(xué)而不要，一面是知識分子欲學(xué)而不得，這種尷尬境地豈是簡簡單單的“學(xué)習(xí)場所”建設(shè)和“學(xué)習(xí)氛圍”培養(yǎng)而能夠解決的?

　　學(xué)習(xí)型城市建設(shè)并非一城一地所能夠完成的，學(xué)習(xí)事關(guān)個(gè)人終身發(fā)展，任何阻礙個(gè)人發(fā)展的事物都會成為學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的障礙。要想建設(shè)學(xué)習(xí)型城市，至少需要實(shí)現(xiàn)知識創(chuàng)造在社會分配中的價(jià)值，這樣學(xué)習(xí)知識才會有內(nèi)驅(qū)力。另外，高等教育亦需放低門檻，實(shí)現(xiàn)“我想學(xué)，就能學(xué)”，只有能夠?qū)W到系統(tǒng)的、專業(yè)的知識，學(xué)習(xí)對個(gè)人的價(jià)值才能體現(xiàn)，當(dāng)然這首先得解決高等教育中存在的等級制度問題，畢竟能夠從等級中得到報(bào)酬，誰還費(fèi)盡心力從學(xué)習(xí)中創(chuàng)造價(jià)值呢?畢竟能夠靠臉吃飯，誰想著靠才華吃飯呢?