“深化產(chǎn)教融合、校企合作”是加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)與發(fā)展的核心問題之一，也是很多地方高職院校最感困惑的問題之一。如何破解地方高職院校產(chǎn)教融合、校企合作之惑?湖北省鄂州職業(yè)大學從創(chuàng)新合作辦學體制機制入手，破解產(chǎn)教融合、校企合作之惑。

　　作為湖北省鄂州市唯一一所高校和高職院校，要成為地方經(jīng)濟社會發(fā)展的支撐并不是一件容易的事情：一是學校的辦學是否能贏得地方經(jīng)濟社會的認可，需要用實力說話;二是學校是否能培養(yǎng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的人才，需要用育人說話;三是學校是否能更好地承擔更多的社會服務(wù)工作，需要用服務(wù)說話;四是學校是否能與地方經(jīng)濟社會保持和諧互動的密切關(guān)系，需要用作為說話。要回答上述四個“是否”，很明顯不是學校一廂情愿所能解決的，非得政校行企四方聯(lián)動起來，讓政府“出政策，出投入”，讓行業(yè)“樹標準，強產(chǎn)業(yè)”，讓企業(yè)“愿參與，樂合作”，讓學校“育人才，優(yōu)服務(wù)”，才能得到肯定的答案。

　　破解合作辦學體制機制之惑

　　鄂州職業(yè)大學因其是地方唯一的高等院校，綜合性較強，設(shè)置的專業(yè)涵蓋機械制造、建筑工程、電子信息、文經(jīng)商貿(mào)、基礎(chǔ)教育、藝術(shù)傳媒、醫(yī)藥衛(wèi)生等多個領(lǐng)域，鄂州市各個領(lǐng)域許多骨干中堅都畢業(yè)于這里。表面上看，似乎培養(yǎng)了地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的人才，但是時過境遷，作為武漢城市圈先行先試的核心城市，鄂州市需要更多助推現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展和現(xiàn)代城市建設(shè)的適切性、針對性、應(yīng)用性更強的技術(shù)技能型專門人才。也就是說，學校必須深度融入當下鄂州市經(jīng)濟社會發(fā)展，培養(yǎng)當前及今后一個相當長時期內(nèi)需要的人才。

　　為了解決這個困惑，學校提出深度融入“鄂州市經(jīng)濟社會發(fā)展總體目標”、有效對接“鄂州市重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)集群”的辦學思路，近3年來學校撤銷音樂表演等3個專業(yè)、停招國際貿(mào)易實務(wù)等6個專業(yè)，新申報服裝設(shè)計與制作、汽車檢測與維修技術(shù)、工程造價等與地方經(jīng)濟社會發(fā)展密切相關(guān)的7個專業(yè)，提高了專業(yè)設(shè)置的針對性，同時通過院系整合形成7個院系(專業(yè)群)，實現(xiàn)了專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群有效對接。

　　與此同時，鄂州職業(yè)大學將社會服務(wù)作為贏得鄂州市政府支持的重要支點，以服務(wù)為宗旨，以服務(wù)求支持。鄂州市是湖北省經(jīng)濟社會綜合改革試點城市，學校成立鄂州市經(jīng)濟社會改革發(fā)展研究中心，有針對性地開展相關(guān)研究，累計完成市發(fā)改委委托的調(diào)研課題30項;學校整合全市的職業(yè)教育與培訓資源，在技術(shù)服務(wù)、社會培訓、項目研發(fā)等方面的社會服務(wù)收益近3年累計達到1690萬元。優(yōu)質(zhì)的社會服務(wù)帶來的不僅僅是直接的經(jīng)濟效益，更多的是鄂州市政府及相關(guān)職能部門的政策支持，使得學校的辦學環(huán)境進一步優(yōu)化。

　　學校認為，與市政府及相關(guān)職能部門的關(guān)系日益密切，算是搭好了戲臺，唱戲的應(yīng)該是行業(yè)企業(yè)積極主動地參與到人才培養(yǎng)中來，這才是人才培養(yǎng)更有效的核心所在，因此必須創(chuàng)新合作辦學體制機制?；谶@種認識，學校在大量聯(lián)絡(luò)說服行業(yè)企業(yè)的基礎(chǔ)上，成立了由鄂州市政府牽頭，14家政府職能部門、9家行業(yè)協(xié)會(學會)、72家企事業(yè)單位、市內(nèi)8家中等職業(yè)學校等為理事單位的鄂州職業(yè)大學“政校行企”合作辦學理事會，并在理事會框架內(nèi)組建了7個“校行企”合作教育工作委員會。理事會層面著重解決合作辦學難題，委員會層面著重解決合作育人難題，形成舉全市之力、四方聯(lián)動辦好職業(yè)教育的市校一體發(fā)展格局。

　　破解地方職教產(chǎn)教融合之惑

　　鄂州職業(yè)大學在推進校行企合作育人的過程中發(fā)現(xiàn)，長期以來，受企業(yè)改制影響，鄂州市域內(nèi)行業(yè)組織名存實亡，相關(guān)行業(yè)主管部門對行業(yè)的統(tǒng)籌管理職能無法有效實施，導致行業(yè)內(nèi)企業(yè)“各自為政”?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的首要問題就是行業(yè)規(guī)范和行業(yè)標準的現(xiàn)代化，而行業(yè)規(guī)范和行業(yè)標準正是職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)的重要依據(jù)，也是行業(yè)參與合作育人的核心憑借之一。然而，名存實亡的行業(yè)組織成為產(chǎn)教融合的重要障礙。

　　基于上述認識，學校決定依托“政校行企”合作辦學理事會和“校行企”合作教育工作委員會，推動鄂州市重振行業(yè)組織，兩年來由學校相關(guān)院系牽頭重組的行業(yè)組織達到14家，實現(xiàn)了鄂州市行業(yè)組織的重整與建設(shè)。重振了行業(yè)組織，等于抓住了龍頭企業(yè)，等于集成了一個企業(yè)群，等于能更好地利用企業(yè)的職業(yè)教育資源，而重振后的行業(yè)組織也已成為地方產(chǎn)業(yè)規(guī)?；?、現(xiàn)代化發(fā)展的重要推手。

　　如何發(fā)揮行業(yè)組織在職業(yè)教育中的重要作用，或者說通過什么樣的途徑才能發(fā)揮行業(yè)組織在職業(yè)教育中的指導作用?學校認為，一是行業(yè)牽頭，企業(yè)與學校參與組建行業(yè)教育指導委員會;二是行業(yè)與學校合作舉辦“校行企”參與的產(chǎn)教對話活動;三是通過行業(yè)及其主管部門，與學校及學校主管部門共同召開專題會議出臺有助于“校行企”合作育人的文件、政策等;四是行業(yè)做大做強后直接參與職業(yè)院校的教育教學。

　　面對重振后的鄂州市行業(yè)組織，從規(guī)范組織行為到建立區(qū)域性行業(yè)標準，是一個比較漫長的過程，是等待還是積極突破?鄂州職業(yè)大學選擇了后者，利用重振后學校在各個行業(yè)組織中的地位和作用，破冰前行。“校行企”合作組建了與鄂州市七大產(chǎn)業(yè)群密切相關(guān)的7個地方行業(yè)教育指導委員會，同時利用學校“政校行企”合作辦學理事會和“校行企”合作教育工作委員會召開年會之際，舉辦產(chǎn)教對話活動11次。更可貴的是，學校聯(lián)合鄂州市住建委召開專題會議，專門下發(fā)《關(guān)于周鵬等14名專職教師掛職鍛煉任職的通知》，有效解決了學校專業(yè)教師企業(yè)頂崗實踐提高“雙師”素質(zhì)的難題。

　　鄂州市金剛石工程協(xié)會與湖北省金剛石生產(chǎn)力促進中心是發(fā)展最快的兩個行業(yè)組織，2013年由他們牽頭帶動3家企業(yè)直接參與學校機械工程學院國家金剛石工程技術(shù)實訓基地建設(shè)，同時校企共建了鄂州職業(yè)大學人造金剛石單晶制品有限公司，以校企合作實體的方式直接參與學校的教育教學。

　　破解地方職教校企合作之惑

　　如果說合作辦學體制機制創(chuàng)新的根本目的是要推進和深化校企合作育人的話，那么校企如何合作就是職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸級難題，提得多做得多卻收效甚微，是很多地方職業(yè)院校開展校企合作工作時的普遍困惑。鄂州職業(yè)大學認為，應(yīng)該用經(jīng)濟利益之繩捆綁校企雙方推進合作辦學、用技術(shù)師資之力凝聚校企雙方推進合作育人、用人才招聘之惠驅(qū)動校企雙方合作就業(yè)、用媒體宣傳之利引領(lǐng)校企雙方推進合作發(fā)展，一句話就是，要做到學校和企業(yè)之間“我中有你，你中有我”。

　　如何才能使學校和企業(yè)“我中有你，你中有我”，鄂州職業(yè)大學的做法是“依托專業(yè)辦實體，辦好實體建專業(yè)”，鼓勵專業(yè)層面建設(shè)多樣化校企合作實體。學校認定凡是能為師生提供實踐教學功能、校內(nèi)外具有生產(chǎn)經(jīng)營功能的店面、車間、工作室、生產(chǎn)線等都是校企合作實體，都可為我所用。通過實體內(nèi)部“校企互動”，實現(xiàn)合作辦專業(yè)、合作育人才、合作促就業(yè)、合作謀發(fā)展。

　　鄂州職業(yè)大學商學院與湖北盛德會計事務(wù)所、用友新道公司合作建成鄂州市中小微企業(yè)管理健康體檢站，商學院出場地、教師和學生，湖北盛德會計事務(wù)所出技術(shù)和理念，用友新道公司出軟件，三方合作面向鄂州市中小微企業(yè)開展健康體檢，實現(xiàn)了經(jīng)濟利益共享、技術(shù)師資共用、責任風險共擔、人才培養(yǎng)共管。目前，企業(yè)管理健康體檢站已經(jīng)建立170家企業(yè)信息資源庫，完成73家企業(yè)健康體檢。

　　實現(xiàn)“我中有你，你中有我”的另外一條途徑就是集團化辦學。集團化辦學要求做到行業(yè)主導、企業(yè)集群、院校集群、就業(yè)集群，也就是說，解決集團化辦學必須有行業(yè)背景，必須有相同或相近的企業(yè)群，必須有涵蓋中職、高職甚至應(yīng)用本科、科研院所的院校集群，必須有相當比例的就業(yè)容量。作為地方高職院校，鄂州職業(yè)大學必須破區(qū)域約束之繭，就是要突破鄂州市域范圍，在湖北省乃至更廣闊的區(qū)域謀劃集團化辦學。正是基于這種思路，學校在湖北省模具協(xié)會的指導下，經(jīng)湖北省經(jīng)信委同意，于2013年與鄂豐模具有限公司共同牽頭組建了湖北模具職業(yè)教育集團，整合2所高等院校、5所高職院校、5所中職學校、6家行業(yè)協(xié)會、6家模具企業(yè)、2家科研院所等職業(yè)教育資源，促進了湖北省模具行業(yè)企業(yè)參與模具技術(shù)技能人才培養(yǎng)，促進了模具專業(yè)中高職有機銜接，提高了模具人才培養(yǎng)質(zhì)量，帶動了湖北省模具職業(yè)教育共同發(fā)展。

　　(作者李璐，系湖北省鄂州職業(yè)大學創(chuàng)建國家骨干高職院校辦公室主任、副教授)