近日,教育部等十四部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)院校全面開展職業(yè)培訓(xùn) 促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃》(下稱“《行動(dòng)計(jì)劃》”),提出到2022年,職業(yè)院校開展職業(yè)培訓(xùn)年均5000萬人次以上;推動(dòng)職業(yè)院校聯(lián)合行業(yè)企業(yè)面向人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等領(lǐng)域大力開展新技術(shù)技能培訓(xùn)。

A

給職教帶來哪些變化?

職校將成為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)重要陣地

《行動(dòng)計(jì)劃》明確提出,到2022年,使職業(yè)院校成為就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的重要陣地,基本形成學(xué)歷教育與培訓(xùn)并舉并重的職業(yè)教育辦學(xué)格局。職業(yè)院校年承擔(dān)補(bǔ)貼性培訓(xùn)達(dá)到較大規(guī)模,開展各類職業(yè)培訓(xùn)年均達(dá)到5000萬人次以上;重點(diǎn)培育一批校企深度合作共建的高水平實(shí)訓(xùn)基地;建設(shè)一大批培訓(xùn)資源庫和典型培訓(xùn)項(xiàng)目,培養(yǎng)一大批能夠同時(shí)承擔(dān)學(xué)歷教育和培訓(xùn)任務(wù)的教師。

《行動(dòng)計(jì)劃》要求,要廣泛開展企業(yè)職工技能培訓(xùn),推動(dòng)職業(yè)院校聯(lián)合行業(yè)企業(yè)面向人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、建筑新技術(shù)應(yīng)用、智能建筑、智慧城市等領(lǐng)域,大力開展新技術(shù)技能培訓(xùn)。同時(shí),職業(yè)院校要大力開展家政、養(yǎng)老、護(hù)工、育嬰、電商、快遞、手工等領(lǐng)域初級(jí)技能培訓(xùn),使失業(yè)人員掌握一技之長。

針對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié),《行動(dòng)計(jì)劃》從10個(gè)方面提出了具體的行動(dòng)措施。包括廣泛開展企業(yè)職工技能培訓(xùn)、積極開展面向重點(diǎn)人群的就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、大力開展失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)、做好職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)、推進(jìn)培訓(xùn)資源建設(shè)和模式改革、加強(qiáng)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)、支持多方合作共建培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地、完善職業(yè)院校開展培訓(xùn)的激勵(lì)政策、健全參訓(xùn)人員的支持鼓勵(lì)政策、建立培訓(xùn)評(píng)價(jià)與考核機(jī)制。

B

哪些人可獲職業(yè)培訓(xùn)? 重點(diǎn)就業(yè)群體、失業(yè)人員、企業(yè)員工

為了解決當(dāng)前職業(yè)培訓(xùn)工作中迫切需要解決的突出矛盾,行動(dòng)計(jì)劃確定了針對(duì)性的培訓(xùn)對(duì)象,主要圍繞三類群體展開。

首先是對(duì)企業(yè)職工開展技能培訓(xùn)。推動(dòng)職業(yè)院校聯(lián)合行業(yè)企業(yè)面向人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、建筑新技術(shù)應(yīng)用、智能建筑、智慧城市等領(lǐng)域,大力開展新技術(shù)技能培訓(xùn),通過開展現(xiàn)代學(xué)徒制、職業(yè)技能競賽、在線學(xué)習(xí)等方式,促進(jìn)企業(yè)職工崗位技術(shù)技能水平提升,維護(hù)職工隊(duì)伍穩(wěn)定。

其次,對(duì)重點(diǎn)人群進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。開發(fā)面向高校畢業(yè)生、退役軍人、農(nóng)民工、去產(chǎn)能分流職工、建檔立卡貧困勞動(dòng)力、殘疾人等重點(diǎn)人群的就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。例如,職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)合作開設(shè)大學(xué)生、退役軍人就業(yè)技能訓(xùn)練班;加強(qiáng)適應(yīng)殘疾人特點(diǎn)的民間工藝、醫(yī)療按摩等領(lǐng)域培訓(xùn);涉農(nóng)職業(yè)院校送培訓(xùn)下鄉(xiāng),把技術(shù)技能送到田間地頭和養(yǎng)殖農(nóng)牧場(chǎng),培育高素質(zhì)農(nóng)民和農(nóng)村實(shí)用人才等。通過加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)就業(yè)群體的培訓(xùn),解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題。

第三,對(duì)失業(yè)人員進(jìn)行再就業(yè)培訓(xùn)。面向長期失業(yè)青年、農(nóng)村留守婦女、大齡失業(yè)人員等,開發(fā)周期短、需求大、易就業(yè)的培訓(xùn)項(xiàng)目。如開展家政、養(yǎng)老、護(hù)工、育嬰、電商、快遞、手工等領(lǐng)域初級(jí)技能培訓(xùn),使失業(yè)人員掌握一技之長。在提供就業(yè)培訓(xùn)的同時(shí),還要突出幫、教、扶等特點(diǎn),積極聯(lián)系合作企業(yè),擇優(yōu)推薦工作,提供培訓(xùn)就業(yè)一體化服務(wù),實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)即招工、培訓(xùn)即就業(yè)的目標(biāo)。

C

如何保證培訓(xùn)高質(zhì)量? 加大校企合作,組建培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)

行動(dòng)計(jì)劃為將職業(yè)院校打造成就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的重要陣地提供了頂層設(shè)計(jì),但需要意識(shí)到的是,在政策落地時(shí),職業(yè)院校仍面臨不小挑戰(zhàn)。

羊城晚報(bào)記者走訪多所職業(yè)院校發(fā)現(xiàn),如何完成職業(yè)院校師資隊(duì)伍轉(zhuǎn)型是第一大挑戰(zhàn)。記者注意到,職業(yè)院校大多是事業(yè)單位,招聘的教師多是從校門直接走出來的具有較高學(xué)歷的大學(xué)生或研究生,他們理論功底較為深厚,但專業(yè)實(shí)踐能力和教學(xué)實(shí)踐能力相對(duì)薄弱。多所職業(yè)院校負(fù)責(zé)人直言:“這無疑對(duì)于職業(yè)院校教師提出了更高的要求。因?yàn)槁殬I(yè)培訓(xùn)面對(duì)的學(xué)員,是具有豐富經(jīng)驗(yàn)和實(shí)戰(zhàn)能力的企業(yè)員工。如何用理論解決實(shí)操中的難題,將是我們需要注意的?！?/p>

此外,如何設(shè)計(jì)出能夠滿足企業(yè)實(shí)際運(yùn)行需要的培訓(xùn)課程,以及如何進(jìn)行高質(zhì)量的培訓(xùn)管理,同樣是職業(yè)院校面臨的挑戰(zhàn)。對(duì)此,不少職業(yè)院校認(rèn)為,這需要進(jìn)一步加大校企合作的廣度與深度。培訓(xùn)市場(chǎng)不同于學(xué)校按學(xué)期招生,而是需要常年持續(xù)不斷進(jìn)行招生,需要與更多與企業(yè)、社會(huì)人員打交道。職業(yè)院校還要組建培訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、研發(fā)團(tuán)隊(duì)、實(shí)施團(tuán)隊(duì)和服務(wù)保障團(tuán)隊(duì),保證職業(yè)培訓(xùn)高質(zhì)量開展。