企業(yè)大學(xué)是企業(yè)戰(zhàn)略變革的必然產(chǎn)物，它是企業(yè)發(fā)展到一定階段的一個戰(zhàn)略匹配工具。當(dāng)許多的企業(yè)大學(xué)成立起來后，他們就會研究、選擇、引進(jìn)、吸收國際繼續(xù)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，這些標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證都會是他們參考的一些依據(jù)。企業(yè)大學(xué)由于緊貼企業(yè)需要，對高校針對崗位的職業(yè)培訓(xùn)有很大的空間擠壓作用。有些時候，由于高校長期脫離生產(chǎn)實際，所以教師設(shè)計的課程不如企業(yè)大學(xué)自己設(shè)計的課程，具有針對性、時效性和適用性。

　　企業(yè)大學(xué)、職教集團(tuán)的發(fā)展都是建立在產(chǎn)教融合、校企合作的基礎(chǔ)上，對浮在半空中的高校繼續(xù)教育的發(fā)展無疑是種挑戰(zhàn)，所以對于企業(yè)大學(xué)的發(fā)展、職業(yè)教育集團(tuán)的興起，高校繼續(xù)教育應(yīng)該重視，要改變過去脫離生產(chǎn)實際的狀況。

　　在線教育發(fā)展已成為世界趨勢

　　不光是繼續(xù)教育界，有試點高校在做在線教育，普通高校都在做在線教育、MOOC，所以這個在線教育我們都要非常重視，它發(fā)展得非?？?。像清華推出的“學(xué)堂在線”——由高校主導(dǎo)的大規(guī)模開放式在線課程MOOC平臺，面向全球提供國內(nèi)外一流名校的優(yōu)質(zhì)在線課程。

　　繼續(xù)教育在加快三大“融合”

　　繼續(xù)教育在加快三大“融合”。一是普通高等教育與成人高等教育的“融合”。

　　二是成人教育內(nèi)部函授、夜大、網(wǎng)教的融合。我認(rèn)為，教育信息化應(yīng)該覆蓋所有的繼續(xù)教育，對業(yè)余學(xué)習(xí)者加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持，提高培養(yǎng)質(zhì)量。但是，融合不是用網(wǎng)絡(luò)教育替代夜大、函授，而是在信息化引領(lǐng)下的“線上與線下、課堂與實訓(xùn)、院校教師與行業(yè)專家相結(jié)合”的混合式教學(xué)模式。最后，在取消審批權(quán)以后，所有高校(包括試點高校)中會很快開始轉(zhuǎn)型試點。所以，無論是試點高校還是非試點高校，明年都要轉(zhuǎn)型，試點轉(zhuǎn)型也要從純粹的網(wǎng)絡(luò)教育轉(zhuǎn)為混合式培養(yǎng)模式，非試點高校要加強(qiáng)信息化，融入到信息化領(lǐng)域里面來。

　　三是要加快繼續(xù)教育的產(chǎn)教高度融合。

　　大力推進(jìn)資源開放和在線教育聯(lián)盟建設(shè)

　　我認(rèn)為，為了發(fā)揮高校專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢，順應(yīng)在線教育和職業(yè)教育集團(tuán)發(fā)展的需要，做好兩個方面的MOOC很重要。一是面向行業(yè)的MOOC。國家出臺了一系列社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略和大力推動職業(yè)教育發(fā)展的政策、措施。其中，最重要的是激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力，探索索組建覆蓋全產(chǎn)業(yè)鏈的職業(yè)教育集團(tuán)。職業(yè)教育集團(tuán)又包含三鏈條，即產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、教育鏈。在教育鏈里，應(yīng)該有中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校的任務(wù)，也有普通高校繼續(xù)教育的任務(wù)和企業(yè)大學(xué)的任務(wù)等等。教育鏈?zhǔn)菑闹卸说礁叨?，但教育鏈不會自然形成，需要有一個黏合劑，將教育機(jī)構(gòu)黏合在一起，實現(xiàn)資源共建共享，課程互選，學(xué)分互認(rèn)，全方位地為產(chǎn)業(yè)鏈所需要人才鏈服務(wù)。