近日，圍繞我市推行技能人才“雙元”培育政策，國(guó)隆科技冠名班及協(xié)同育人基地揭牌儀式在市職業(yè)技術(shù)學(xué)校舉行。該公司針對(duì)裝配式建筑行業(yè)技術(shù)人才緊缺的現(xiàn)狀，依托裝配式建筑產(chǎn)業(yè)工人培訓(xùn)基地開(kāi)設(shè)課程，并根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，與市職業(yè)技術(shù)學(xué)校合作，開(kāi)啟了定向班專業(yè)人才培訓(xùn)模式，實(shí)施訂單式培養(yǎng)。

育人、育才并重，辦學(xué)、就業(yè)兼顧，兩翼齊飛的“雙元”培育職教模式，值得期待！

發(fā)展職業(yè)教育尤其注重實(shí)踐性，僅靠寒窗苦讀不行，職教學(xué)生更需要在國(guó)隆科技提供的這樣的大舞臺(tái)上“練兵”。讓職業(yè)教育的“腳”更適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“鞋”，要求我們更加敏銳地洞悉、適應(yīng)職業(yè)教育政策和市場(chǎng)環(huán)境變化，避免培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)“水土不服”。因此，只有“把院校搬進(jìn)車(chē)間”，持續(xù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出“適銷(xiāo)對(duì)路”的實(shí)用性技術(shù)人才。國(guó)隆科技冠名班及協(xié)同育人基地揭牌，是我市大力發(fā)展“雙元”職業(yè)教育的有益探索，這種與市場(chǎng)接軌的職教模式值得期待。

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，是我市經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的“必答題”，在此過(guò)程中，既需要“高精尖”研發(fā)人員“運(yùn)籌帷幄”，又需要高素質(zhì)的技術(shù)人才隊(duì)伍作有力支撐。抓好“雙元”培育改革，就是為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展賦能。當(dāng)前，從頂層設(shè)計(jì)到基層實(shí)踐，我市把培養(yǎng)實(shí)用型高水平技術(shù)人才作為未來(lái)職業(yè)教育發(fā)展的主攻方向，職業(yè)教育供需兩端的產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人才需求兩個(gè)領(lǐng)域，都值得期待。

此外，從微觀層面看，大力發(fā)展“雙元”職教模式對(duì)于改變學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育的態(tài)度也很重要、很微妙。提起職業(yè)教育，總有人戴著有色眼鏡將其視為“教育洼地”，盡管大家都明白職業(yè)教育對(duì)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要支撐作用，但受傳統(tǒng)文化、社會(huì)偏見(jiàn)等因素影響，很多人仍然堅(jiān)信“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”，使職業(yè)教育長(zhǎng)期處于“叫好不叫座”的尷尬境地。在“一職難求”的就業(yè)環(huán)境下，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)與職教學(xué)生“入學(xué)即就業(yè)”形成了鮮明對(duì)比。

當(dāng)然，讓藍(lán)領(lǐng)成為讓人羨慕的職業(yè)，還需要多部門(mén)聯(lián)手，大力營(yíng)造有利于技術(shù)工人發(fā)展的就業(yè)環(huán)境、市場(chǎng)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境，在工資待遇、社會(huì)保障、職稱評(píng)定、輿論環(huán)境等方面做文章，讓他們既有“面子”，又有“票子”。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)雖然還有很多工作要做，但哪怕只是一小步，與市場(chǎng)接軌的職教模式也足夠讓人期待！