“雙師型”教學(xué)車間變課堂

　　一邊是課桌椅，一邊是機(jī)器，教室設(shè)在車間里，學(xué)生對(duì)著機(jī)器上課，學(xué)完理論就能動(dòng)手操作。這是日前記者在安徽輕工業(yè)技師學(xué)院的實(shí)訓(xùn)課堂看到的場(chǎng)景。

　　10月12日，記者走進(jìn)安徽輕工業(yè)技師學(xué)院的汽修實(shí)習(xí)車間，電氣化教師程巍偉正帶著學(xué)生學(xué)習(xí)汽車電氣線路維修，三五個(gè)學(xué)生在車廂內(nèi)認(rèn)真地排查故障線路，程巍偉在一旁不時(shí)講解，旁邊擺放著一排課桌椅，幾名學(xué)生正在埋頭畫著電路圖。

　　“我會(huì)設(shè)置一些故障讓學(xué)生自己找，學(xué)生首先要學(xué)會(huì)拆畫線路圖，然后帶著線路圖到車上找故障，理論聯(lián)系實(shí)際，邊學(xué)習(xí)邊操作，我們既講理論也帶學(xué)生實(shí)操。”程巍偉告訴記者，作為學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)的“雙師型”教師，他曾被派往多個(gè)院校和企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉，成為既懂理論又會(huì)操作、既懂生產(chǎn)工藝又能解決實(shí)際問題的多面手，負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

　　這種“雙師型”教學(xué)模式，是近年來我省一些技工院校探索校企合作、推進(jìn)“工學(xué)一體”的實(shí)踐。 “學(xué)校一方面從企業(yè)聘請(qǐng)行家能手擔(dān)任兼職教師，結(jié)合生產(chǎn)工藝實(shí)際向?qū)W生傳授操作技能，一方面選派骨干教師到企業(yè)鍛煉，并參與企業(yè)的工藝改造和技術(shù)革新，打造既懂理論又懂生產(chǎn)的‘雙師型’師資隊(duì)伍。”六安技師學(xué)院辦公室主任蘇力介紹，該校從企業(yè)聘請(qǐng)了22名技術(shù)能手擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，聘請(qǐng)71人擔(dān)任兼職教師，既充實(shí)了師資力量，又促進(jìn)了校企融合。目前，學(xué)院“雙師型”教師占比達(dá)93%。

　　“過去，學(xué)校閉門辦學(xué)，企業(yè)埋頭生產(chǎn)，各唱各的調(diào)，這就造成企業(yè)埋怨學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不適用，學(xué)校對(duì)企業(yè)的埋怨不知所然，形成人才培養(yǎng)與人才使用環(huán)節(jié)的矛盾。 ”蘇力表示，通過“雙師”教學(xué)等模式，理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到明顯提升，受到用人單位青睞。

　　“通過‘雙師’教學(xué)、‘工學(xué)一體’等探索校企合作，有助于提高學(xué)生的實(shí)踐工作能力和綜合素養(yǎng)，促進(jìn)我省由農(nóng)民工大省向技工大省轉(zhuǎn)變。 ”省人社廳職業(yè)能力建設(shè)處處長(zhǎng)劉曉燕介紹，近年來，我省各地積極探索校企合作新模式，推進(jìn)“工學(xué)一體”。目前，我省各技工院校合作企業(yè)均在5家以上，98%以上的學(xué)生畢業(yè)后直接被合作企業(yè)錄用。

　　“招工難”與“招生難”并存，職業(yè)教育與社會(huì)需求錯(cuò)位

　　在上海，電工技師的年薪高達(dá)十幾萬元;在深圳，鉗工技師的年薪比博士還要高;在北京，技藝高超的木工技師日薪更是在四五百元。技工高收入常常被津津樂道，然而高收入背后，卻是技工人才短缺的窘境。根據(jù)省統(tǒng)計(jì)局一份調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，抽查的全省350家企業(yè)中，最短缺的仍然是普通技工，占37.4%;其次是高級(jí)技工，占35.7%。

　　“一個(gè)普通技工月薪四五千很常見，一個(gè)文員月薪只有兩三千，但是招聘文員大學(xué)生很容易，招聘技工并不容易，一些企業(yè)年薪十幾萬招聘高技能人才往往無人問津。 ”一位企業(yè)負(fù)責(zé)人告訴記者。

　　近年來，我省就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。一方面，企業(yè)面臨招工難、留工難，特別是招收技術(shù)工人更難;另一方面，勞動(dòng)者當(dāng)工人、學(xué)技能的動(dòng)力不足，在企業(yè)發(fā)展晉升空間有限;與此同時(shí)，高職院校、技師學(xué)院生源匱乏、招生困難的問題不斷凸顯。

　　“隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展迅速。學(xué)生進(jìn)入技術(shù)院校學(xué)習(xí)，不僅學(xué)費(fèi)全免，還能享受各類獎(jiǎng)學(xué)金、補(bǔ)助金。盡管如此，學(xué)生選擇職校的積極性并不高，很多職業(yè)院校甚至還面臨招生難題。 ”蘇力表示，這一方面與人們落后的就業(yè)觀念有關(guān)，很多人認(rèn)為技術(shù)工作辛苦，沒有白領(lǐng)體面，工人身份的社會(huì)認(rèn)可度不高;另一方面也反映了當(dāng)前職業(yè)教育水平還有待提高，比如專業(yè)設(shè)置不接地氣、招生不規(guī)范、人才培養(yǎng)不適應(yīng)市場(chǎng)需要等現(xiàn)象仍然存在。

　　安徽輕工業(yè)技師學(xué)院校長(zhǎng)助理劉偉認(rèn)為，“就業(yè)難”與“技工缺”并存的背后，是學(xué)校人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求的脫節(jié)，一些學(xué)校不顧社會(huì)需求開辦“時(shí)尚專業(yè)”，而社會(huì)急需的人才卻不能大量產(chǎn)出，造成了職業(yè)教育與社會(huì)需求的錯(cuò)位。“過去職業(yè)教育重知識(shí)教育，輕實(shí)踐，理論與實(shí)踐脫節(jié)，造成技術(shù)院校走出的畢業(yè)生不能適應(yīng)企業(yè)的需要。 ”

　　實(shí)訓(xùn)教學(xué)是根本，增強(qiáng)人才的針對(duì)性和適用性

　　“實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)教育的根本，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決生產(chǎn)中實(shí)際問題的能力。 ”劉曉燕介紹，為推進(jìn)技工大省建設(shè)，加快培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高技能人才隊(duì)伍，省人社廳深入開展“工學(xué)一體”就業(yè)就學(xué)試點(diǎn)，通過“招工招生”和“招生招工”兩種模式，加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才。

　　“招工招生模式，即職業(yè)院校面向企業(yè)有培養(yǎng)意向、個(gè)人有學(xué)習(xí)意愿的一線青年工人，開展以提升綜合職業(yè)能力、培養(yǎng)高技術(shù)技能人才為目標(biāo)的職業(yè)教育;招生招工模式，即企業(yè)和職業(yè)院校聯(lián)合制定招生章程、人才培養(yǎng)方案，企業(yè)與學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議，將其錄用為準(zhǔn)員工。 ”劉曉燕說。

　　為推進(jìn)“工學(xué)一體”，六安技師學(xué)院大力推行“訂單式”培訓(xùn)，增強(qiáng)人才的針對(duì)性和適用性，使培養(yǎng)的人才深受用人單位的歡迎，每年的畢業(yè)生就業(yè)率都在100%。蘇力介紹，所謂的“訂單班”，就是學(xué)校與企業(yè)展開深度合作，在開學(xué)之初，企業(yè)根據(jù)自身用人的特性，挑選符合條件的學(xué)生組建“訂單班”，然后，學(xué)校依據(jù)教學(xué)大綱增設(shè)訂單單位的專業(yè)教材，參照企業(yè)的管理辦法融入企業(yè)文化，來開展教育教學(xué)工作，學(xué)生畢業(yè)合格即可成為企業(yè)員工。 “學(xué)校每年安排兩個(gè)專門時(shí)段，由企業(yè)工程技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，向?qū)W生傳輸企業(yè)的專門知識(shí)和技能。 ”

　　近年來，安徽輕工業(yè)技師學(xué)院積極推行工學(xué)一體、頂崗實(shí)習(xí)等模式，加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才，先后與美菱集團(tuán)、格力集團(tuán)、江淮汽車、合力叉車等30多家省內(nèi)外大型企業(yè)、集團(tuán)建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系。

　　“以前以數(shù)控、機(jī)電等傳統(tǒng)專業(yè)為主，現(xiàn)在根據(jù)市場(chǎng)需求加大了汽修、幼教等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)方面的專業(yè)設(shè)置。比如汽修專業(yè)，前幾年只有一兩百人，現(xiàn)在每年招生五六百人。 ”劉偉介紹，學(xué)院以產(chǎn)業(yè)定專業(yè)，根據(jù)人才需求的發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)優(yōu)化專業(yè)和課程設(shè)置，畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)100%就業(yè)，年年供不應(yīng)求，專業(yè)對(duì)口率達(dá)到60%以上。