最是一年春好處，東風(fēng)送暖，草木蔓發(fā)。4月13日，2018年全國高等職業(yè)教育英語教學(xué)改革與發(fā)展研討會在太湖之濱無錫召開。本次會議由教育部職業(yè)院校外語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主辦、外語教學(xué)與研究出版社承辦、無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院協(xié)辦。本次會議以“新時代、新課標(biāo)、新人才”為主題，誠邀教育部教指委辦公室、江蘇省廳相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，全國外語教育界專家學(xué)者、教學(xué)管理者和一線教師一起，追蹤時代大勢，探尋教育大道，共同為新時代高等職業(yè)教育英語教學(xué)的嶄新發(fā)展書寫奮進(jìn)之筆。

　　無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院朱愛勝書記致歡迎辭，他表示，這次會議是一次思想碰撞、百家爭鳴、心靈激蕩的大會，是一個交流理念、切磋技藝、分享成功經(jīng)驗的平臺，或?qū)⒊蔀樘嵘殬I(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)的助推器。

　　教育部職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會辦公室常務(wù)副主任王國川教授指出，教指委作為全國職教戰(zhàn)線的專家組織，要把職教戰(zhàn)線上名師成功的經(jīng)驗推廣惠及全國的職業(yè)院校;組織研究真正影響當(dāng)前職業(yè)院校改革發(fā)展的關(guān)鍵問題、核心問題、瓶頸問題;進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合，通過工學(xué)結(jié)合突出職業(yè)院校的辦學(xué)特點和鮮明特色。

　　教育部職業(yè)院校外語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任委員刁建東教授介紹了外語教指委的職能定位和工作任務(wù)，并詳細(xì)解讀了2018年外語教指委的工作計劃。工作計劃的主題涵蓋教學(xué)研討會議及教學(xué)論壇安排、外語教育教學(xué)改革研究、師資培訓(xùn)、國際交流與合作和外語教指委網(wǎng)站建設(shè)等。其中，在外語教育教學(xué)改革研究方面，外語教指委將在2018年啟動全國高職院校應(yīng)用英語、商務(wù)英語、旅游英語、英語教育四個專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)修訂和高職公共英語課程標(biāo)準(zhǔn)制定。

　　江蘇省教育廳副巡視員袁靖宇以“我們需要什么樣的高等教育”為題作了主旨發(fā)言，他指出中國高等教育發(fā)展使命要遵循“三個內(nèi)在要求”，即讓教育充滿愛心，讓教育擁有尊重，讓因材施教成為時尚。他認(rèn)為，教育理想必須在實踐智慧的引領(lǐng)下，與時代結(jié)合、與國情結(jié)合、與經(jīng)驗結(jié)合，方能擁抱理想教育。

　　北京外國語大學(xué)張連仲教授做了“以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目的，改良職業(yè)英語教育”的主題發(fā)言他提出，新時代背景下，需要思考“什么樣的外語教學(xué)才更有意義、有效益、有利人的成長”。具體到職業(yè)英語課程，張連仲認(rèn)為，職業(yè)外語教育是具有特別育人價值的學(xué)科，要超越學(xué)科思考對人的發(fā)展意義；英語課程要工具性和人文性兼具。課程目標(biāo)的制定、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、課程內(nèi)容選擇、課程組織實施、課程學(xué)業(yè)要求、課程評價等環(huán)節(jié)，始終貫徹發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

北京外國語大學(xué)教授張連仲

　　中國社會科學(xué)院應(yīng)用語言研究室主任顧曰國教授回顧了課件的發(fā)展歷史階段與當(dāng)前最新的設(shè)計形式，分析了課件與學(xué)習(xí)、教育的關(guān)系。他指出，學(xué)習(xí)包括知識類學(xué)習(xí)、技巧類學(xué)習(xí)、情感類學(xué)習(xí)等類型，也包括深度學(xué)習(xí)、淺度學(xué)習(xí)等不同程度，根據(jù)這些學(xué)習(xí)的內(nèi)化律可評估課件的作用。顧曰國認(rèn)為，當(dāng)前急需解決的是研發(fā)一個深度學(xué)習(xí)管理與集成平臺，對碎片、零散、多頭等學(xué)習(xí)行為進(jìn)行規(guī)范化、流程化管理。如果用所提到的深層學(xué)習(xí)流程衡量，慕課、微課絕大多數(shù)都只能滿足淺層學(xué)習(xí)，這是因為慕課、微課在設(shè)計上就不是作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充。接著，顧教授指出了“網(wǎng)上學(xué)習(xí)”與“網(wǎng)絡(luò)教育”的不同。他認(rèn)為，“資源、服務(wù)、過程、監(jiān)控、質(zhì)量、效益”是網(wǎng)絡(luò)教育的12字方針。最后，針對高職外語教學(xué)的問題，顧教授建議開展“行動研究”，探尋適合本校的具體方案。

中國社會科學(xué)院應(yīng)用語言研究室主任顧曰國教授

　　深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用外國語學(xué)院院長唐克勝教授以深職院商務(wù)英語專業(yè)為例，探討了商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)之路。他介紹了高職教育人才培養(yǎng)的“六融合”+“三貼近”的教學(xué)改革指導(dǎo)思想、以“翻轉(zhuǎn)課堂”、“項目化”、“課堂設(shè)計4A”、“分層教學(xué)”、“職業(yè)素養(yǎng)5C”為代表的基于成果的育人理念，以及“校企合作”與“國際交流”兩個抓手。他還分享了品牌專業(yè)建設(shè)情況，具體包括：外語智慧學(xué)習(xí)中心，“超越課堂”系列教材，“深職商英”品牌建設(shè)案例、主干課程標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案等，為參會代表們帶來了關(guān)于高職課程設(shè)置與教學(xué)改革實踐的優(yōu)秀案例。

　　深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用外國語學(xué)院院長唐克勝教授

　　新時代高職外語人才培養(yǎng)的特色定位與實踐探索

　　無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語與旅游學(xué)院院長楊麗教授分享了教學(xué)實踐中的探索經(jīng)驗，她認(rèn)為，新時代下，隨著國家“一帶一路”倡議和建設(shè)國際型國家的深入，提升國家語言能力已經(jīng)成為國家戰(zhàn)略的重要組成部分。同時，全國優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)、江蘇省高水平高職院校建設(shè)為高職外語教育提供了發(fā)展的新機(jī)遇。學(xué)院立足本校特色專業(yè)，提出了“以熟練的英語使用能力為平臺、以突出的專業(yè)知識技能為核心、以自信的跨文化交際能力為根本”的國際化外語旅游與商務(wù)人才大類培養(yǎng)思路與模式，全面服務(wù)學(xué)生成長成才和新時代國家戰(zhàn)略需要。

無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語與旅游學(xué)院院長楊麗教授

　　外研社職業(yè)教育出版分社社長李淑靜介紹，新時代下的外研職業(yè)教育將進(jìn)一步對內(nèi)建設(shè)完善的內(nèi)容服務(wù)體系，對外樹立卓越的品牌質(zhì)量形象，在向教育服務(wù)轉(zhuǎn)型的過程中深耕細(xì)耘，為高職師生精心打造涵蓋圖書出版、數(shù)字服務(wù)、教育培訓(xùn)、學(xué)術(shù)科研、師生賽事、國際交流在內(nèi)的職業(yè)外語教育服務(wù)生態(tài)圈。李社長在發(fā)言中特別強(qiáng)調(diào)，教師，是立教之本，是興教之源。為了深入貫徹落實《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》等文件精神，外研社通過搭建“教學(xué)之星”大賽和“國內(nèi)國際研修”、“課題研究”等平臺，為教師職業(yè)發(fā)展提供了豐富的專業(yè)化成長渠道。李社長表示，未來外研社將繼續(xù)不斷研發(fā)，不斷創(chuàng)新，用品牌整合資源，跨領(lǐng)域發(fā)展，真正發(fā)揮出優(yōu)質(zhì)品牌的力量。

外研社職業(yè)教育出版分社社長李淑靜

　　4月13日下午，外語教指委委員、各分委會委員，以及部分院校教師代表齊聚一起，就英語類專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研制工作進(jìn)行交流。

　　教育部職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會辦公室常務(wù)副主任王國川教授以“《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》修(制)訂工作要求及模板解讀”為題，為教指委委員們介紹了專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的修(制)訂背景和依據(jù)，并明確了組織分工、時間安排、工作原則與要求。王教授指出，高職專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的修(制)訂要貫徹四個“堅持”，即堅持立德樹人，促進(jìn)全面發(fā)展；堅持就業(yè)導(dǎo)向，明確規(guī)格定位;堅持工學(xué)結(jié)合，注重知行合一;堅持科學(xué)性、可行性，突出先進(jìn)性、引領(lǐng)性。最后，王教授還專門就前期調(diào)研工作提出了幾點要求，并以“高等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”為例，為大家詳細(xì)介紹了調(diào)研報告撰寫的格式體例、措辭等。

教育部職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會辦公室常務(wù)副主任王國川教授

　　教育部職業(yè)院校外語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任委員常紅梅教授詳細(xì)介紹了“高等職業(yè)院校英語類專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)修訂工作方案”，并在組建專家組、具體工作任務(wù)、具體時間安排、提交成果、調(diào)研要求等方面進(jìn)行了詳細(xì)的工作部署。

　教育部職業(yè)院校外語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任委員常紅梅教授

　　隨后，公共英語、商務(wù)英語專業(yè)、旅游英語專業(yè)、英語教育專業(yè)、應(yīng)用英語專業(yè)5個小組圍繞《高職專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了深入討論，外語教指委副主任委員曾用強(qiáng)教授、丁國聲教授、王志教授，外語教指委委員池玫教授、老青教授分別主持了各小組討論會。

　　分小組研討中，各高職院校代表針對各專業(yè)的英語教學(xué)現(xiàn)狀、課程設(shè)置、教學(xué)大綱設(shè)計、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等具體問題進(jìn)行了溝通和交流。外語教指委委員們在充分聽取高職院校教師代表們的意見后，就如何搭建專家組班子，如何開展全面調(diào)研進(jìn)行了具體工作安排。

　　高等職業(yè)教育英語教學(xué)之路，唯有“變”方能“進(jìn)”，本次研討會匯聚多方教育智慧，繪就高等職業(yè)教育英語教學(xué)時代嶄新藍(lán)圖，助力高等職業(yè)教育英語教學(xué)乘風(fēng)破浪、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。